班会说课的反思 （微班会----班级偶发事件的解决对策）

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1.                   应该提前一些时间到会场，试一下在新的环境下课件是否播放流畅。因为第一次在iPad教室进行班会说课的展示，对于操作台不熟悉，导致走上台后不知道如何操作，有一刻的紧张。

2.                     到会场后看到有的老师把课间的文本或者幻灯片的大纲打出来了，然后我急匆匆去把自己的课件也打了出来。

3.                     全程都在看着课件说课，如果精心准备一下，能够脱稿的话，感觉与听众的互动会好些。

4.                      我说课的稿子自己来来回回修改了8次，参考学校名班主任工作室的《班会100问》。在阅读中才猛然发现，竟然有专门的教材把班会作为一门课程去研究和思考。尽管最终的结果不是自己理想的样子，我知道山外有山，楼外有楼，人外有人，天外有天。强中自有强中手，一山还比一山高。我相比自己以前有了提升，但相比其他班主任，还是有不少差距的。学无止境。我要不停地学习，先天不足后天补。

我对于自己的课件在讲完十多天后，再看，感觉还需要修改的地方有：

1）、背景

微班会时间短，内容少，一次一个主题，解决班级的偶发事件。

修改：洋洋开学至今的几起与同学冲突事件对班级其他同学的影响，不少同学来反映他的事情。记录与他有关的事件至少10起。

2）、学情分析

学段：我现在面对的初一年级的学生，年龄主要集中在12-13岁。

学生情况：小学文化，好动、喜欢打闹，人际交往能力不足，不会处理同学之间的冲突。

修改：初一刚入校的学生，处于处于过渡适应期。

这些孩子来自不同的家庭、班级，毕业于不同学校，对于新的环境和同学不了解，原有的人际关系被打破，新的人际关系还没有建立起来，有的父母娇惯家庭的孩子唯我独尊，凡事以自我为中心，对于新集体的成员做不到宽容、交流、友善、互助和自省。

3）、总结阶段：

可以让小组展开讨论大家把不同的现象列举在一张纸上或者采用简化的手抄报的形式。

文明的言行   不文明的言行（随处吐口香糖、上课嚼口香糖、乱扔垃圾、随处吐痰、在课堂上说话等。）

4）、班会的组织形式可以借鉴课堂的模式：小组讨论、展示环节、辩论赛等。

最后，此次班会说课，我说的是微班会的设计，不知与班会说课的要求是否一致。