这节阅读课文章相对容易理解,所以在问题和环节设置上并没有用很多时间,后多半节课主要来翻译理解文章,会运用文中的知识点进行知识的迁移,完成相关习题。两个教学目标基本达成,但每个环节具体的时间预设上没有明确给出。课堂的流程明确,每个环节结束后进行及时反馈,学生正确率也做到了心中有数,关注到大部分学生,但缺乏具体的评价,而且因为学生程度不同,应该给出分层教学任务,先完成的同学应该明确指明下一步学习任务,达到时间和课堂的高效率,这点要进行改进。师友互助和小组讨论调动了学生的积极性,大部分学生都参与其中。但是先学后教中要求每个环节要先进行独学来让学生形成独立思考来解决问题的能力,这方面值得反思。在扩展部分,虽然是教师的补充扩展,但知识内容的设定也应该具有提问性和思考性,不能只是一味地罗列知识点,比如在 a useful book 知识点的补充中应该让学生先思考,useful前面用a 还是 an ? 教师再呈现答案。最后,虽然是一节阅读课,但没有真正做到让学生大量的阅读,要让学生通过自读,对读,小组读和全班读等方式来实现阅读预感的培养和提升,知识的输入和内化也是必不可少的。