七年级数学教学反思 一节复习课引发的思考

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临近期末，复习课自然就多起来了。在刚刚结束的一节复习课，引起我深深地沉思。

随着铃声我健步走上讲台，在同学们的齐声问候中，我们开始了今天的回忆探索之旅——一元一次方程的实际应用复习课。在课程的前十分钟复习基本概念和各种题型的公式，同学们积极性高、参与性强，课堂气氛特别好，我在提问时根据问题的难易设置考察对象，一般是中等偏下。随着课堂的推进，复习的内容也由基础知识的巩固逐步延伸为知识的拓展，课堂的回答声也降低了一个维度，一部分学生也由原来的不假思索变为凝眉沉思，甚至有些学生干脆就沉默了，但是再仔细观察又发现一部分学生是越战越勇，争相说出自己的见解。随着铃声的响起，上课结束了，从同学们的表情上可以观察出这节课的效果，有下课还在讨论的，有收获颇丰充满自信的，有后面题型听不懂充满遗憾的，也有目光呆呆一脸失落的。

回到办公室我陷入了深深地沉思，一节课，有的学生能够全程参与，有的参与大半程，有的只是复习内容能够跟得上，也就是所谓的“吃不饱、吃不了、不能吃、不想吃”的状况。那么怎么样才能在一个课堂上避免出现这种复杂的状况呢？凝眉沉思，寻找答案中。

直到期末考试，余下的这段时间，将会一直在复习，我怎么样才能让复习课发挥它应有的功效呢？刷题、刷题、刷题！可能大部分的答案都是这样。沉思良久我在想：刷题，基础不一样的学生刷不一样层次的题，同一种题型反复练，由老师布置题到学生自己寻找同类型的题。在讲解方法上采取一帮一结对子活动，小组解决不了的问题再集体讨论，最后老师确定规范的解法和书写方式。在课堂上只讲解小组提出的问题，不讲学生会的，也不讲超出范围的，有针对性的迎接期末考试。

想了这么多，感觉还挺有成就感，但是也不要太乐观，这只是迈出了方案的第一步，未知的执行过程还有很多生成的问题等待我去思考和解决。