教学随笔 来自蝴蝶折纸课上的反思

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今天，课堂后我想了许多。平时的绘画课，每人一张纸，自己绘画自己的内容，课堂氛围还是“一片祥和”。但是上午，内容是制作手工蝴蝶，一组四人一包彩纸，学生自由分配，挑选自己喜欢的颜色。刚开始，就听到班里有名的淘气包就说：“组长，不给我纸！我不要做了。”后来，组长给他纸了，他又大声喧哗，故意的做一些大动作和一些吵闹的声音、一些反调，说实话，我有些失望。因为前段时间我还在反思中表扬他的反叛精神与个性，但是这些好的个性需要在一定的规则制度中，才可以成立。他今天的反常应该来源于我在课堂中的批评，他的性格我已经很了解了，我应该更应该用一种温和的小方法去融化他的浮躁与叛逆，这点温柔的小叮嘱没有拿捏到位原因在于另两个淘气包的“崛起”。这两个淘气包其实很听话，但是他们的脾气有些暴躁。其中一个是女孩，她的集中力非常不集中，好动，我在讲解示范的时候，她不会做，就一直很烦躁，我就下去知道她做，发现她连最基本的对折都不会。这个时候，我不知道该怎么安抚她的心情，我帮她折好，继续向下示范，学生们都很认真。她安静了许多，但是做下一步的时候，她又不会，但又不愿做其他事情，比如涂鸦或者撕画。课堂教学还要继续，我让她站在我旁边，看我交班里同学，最起码这样她跟着我，她没有心思再去捣乱她同桌了。另一位淘气包，平时美术课上表现非常积极的，并且画画也很好，很有想法的小男生。但是动手能力有些差，也是折纸的正反折法不会，我反反复复的示范，耐心地示范，但还是学不会。我还没有急躁，他似乎有些抓狂，并且有些过激地反应，我很是惊讶。其实这节课班里几乎所有的小朋友都折了漂亮的小蝴蝶，有些小朋友折了两只呢！小朋友放学都很开心的回家，我很欣慰。但是，今天，我喜欢的淘气包们的表现有些奇怪，我对他们更加的好奇，我要继续做些什么？我能做些什么？我的课程教学形式还得改变些什么？怎么让他们感受到快乐、感受做成一件事的幸福。

让每一位学生都幸福可能会很难，但是小孩子的天性都是很善良的，可能一些家庭教育没有做到位，我的课程设计不是非常的切合学生，没有完美。但是，目标要很明确，我希望他们在我的课堂上是充实的、幸福的、快乐的，我为此不断努力。