工作反思 老师，请不要轻易说放弃

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每一个班级中，都会有部分学生基础薄弱，学习方法欠缺，学习效率低下，对于这些学生，可以放低要求，但是绝不能放弃。可在帮助这些学生的过程中，我遇到了一个大大的难题。每每在帮学生们处理习题的时候，总是会让我严重怀疑人生，深深的质疑自己的专业水平。每当我深呼吸屏住一口气，告诉自己一定要耐心细致的给他们讲解时，总是在下一秒就能被他们的各种各样的答案，和神奇的脑回路气出心肌梗塞······

这种情景不仅仅是在教师和学生之间上演，在家长和学生之间夜应该是屡见不鲜。难道对于这些在小学没有养成良好学习的学生，我们就彻底束手无策，置之不问吗？抬头看看孩子们的脸庞还稚气未脱，无论你批评责怪过他们几次，还总是愿意把灿烂的笑容展露给你。他们才十二三岁啊，未来充满着无限可能性，这个时候说放弃确实为时过早。

我的身边就有这么一位学生，在数学的学习上仿佛不开窍一般。每次当我把他单独叫到身边的时候，回答不上来的时候，他就挠头嘿嘿一笑，用他惯用的口头禅“我从三年级就没有学过数学了，我们老师对我都放弃了”来敷衍我。看他表面云淡风轻，用着开玩笑的口吻说出这么一句话。但他真的有表面上看着那么轻松，那么的满不在乎吗？想要帮助这些学生解决问题，首先要帮助他们找寻之所以学不好数学的原因，分析导致成绩落后的问题。于是，我把手中的习题放在一边，给他一把椅子，让他坐下来像个朋友一样和我聊一聊，我仔细询问他为什么觉得三年级的老师放弃了他的数学呢？他思考了许久，收敛了嬉笑的模样，注视着我的眼睛，很认真的告诉我，从三年级他开始练习足球，对于足球的热爱和付出影响了他的一些文化课程，尤其是数学这种前后关联，环环相扣的学科，就成为了他的弱势，渐渐地，自己成绩下落的厉害，就习以为常觉得自己数学水平就应该如此。长此以往，老师再也没有找他聊过数学，也许老师并没有说出放弃他这样的话，但是就像是皮格马利翁效应所说的那样，当你对学生给予什么样的期望，学生就会朝着什么样的方向发展。在这位学生的内心深处，已经认定了老师眼中他就是一名数学后进生。

这个时候，我没有着急给他树立目标，而是从他喜欢的足球出发，“如果你以后想要做一名职业的足球运动员的话，你现在的足球水平怎么样呢？是不是我们校队中最具有天赋和潜力的那一个呢？想要得到更大的发展有哪些途径和方法呢？数学对于你未来的职业有没有什么影响呢？”说到足球，他的眼睛又闪烁起了光芒，并没有被我一连串的问题给问倒，而是真真正正的思考着答案“老师，我很喜欢足球，也想以足球作为我的职业，但是我承认自己的水平不是最好的，想要得到更好的发展，我一定要努力考入高中，这样才能考进有名的体校，让自己的球技得到更大的进步。而考入高中，数学成绩非常重要。”这个时候，我欣慰的笑了，我想他已经懂得了我这次谈话的意义所在了。

这时候，我在把习题摊开，询问并鼓励他，“哪一点不会就说出来，不管是现在初中的知识还是小学的，都没关系。”他又挠了挠头，不好意思的说自己分数的运算掌握的不好，遇到分数就算不出来。我带着他把小学分数运算的知识回忆了一遍，又迁移到初中的正负数的运算练习中来，从简单的入手，当他终于算对了一道有理数的混合运算时，自己高兴的欢呼了起来，拿着书本要求老师再给他多布置几道题练习。

也许，他坚持不了多久，也许，他还不会融会贯通，但那又如何，这些都不是我们能轻易说放弃的理由和借口啊。哪怕只是给予他学习上的信心，哪怕只是学会了一道简简单单的计算，哪怕下一次考试中仍会不及格，但是以后呢？未来呢？他们所具有的无限可能呢？我想，我们任何一个人都无法提前预知别人的人生吧。而身为教师，如果能给迷途不知方向的学生一盏之路的明灯，给深陷困境茫然失措的学生献上一个良策，也许，会影响一个孩子的一生。