鹤山镇中心小学小学一年级零起点教学实施方案

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为配合做好幼儿园小学化倾向治理工作，切实减轻学生课业负担，推进落实省教育厅等5部门《山东省切实减轻中小学生课外负担专项行动实施方案》，根据县、镇有关文件要求，2018年秋季入学起认真实施小学一年级零起点教学工作。

一、明确教学标准。

严格执行国家和省义务教育课程设置方案要求，按规定开齐课程、上足课时，不得随意增减课程和课时。科学制定、严格执行学期教学计划，严禁超前教学。按照国家和省定课程教学大纲进行教学，严禁超纲教学。小学语文、数学学科零起点教学标准分别参见附件1、2。

二、层层承诺践诺。9月10日前，一年级学科教师向学校作出零起点教学书面承诺。

三、公开教学计划。9月10日前，通过宣传板、学校网站等渠道将一年级秋季学期课程开设和各学科教学计划进行公开，通过明白纸发放至每一名学生的家长手中，接受家长和社会监督。

四、加强监督检查。学校工作领导小组加强零起点教学情况的不定期检查，对于发现的问题严肃查处。一年级零起点教学实施情况将与教师评选树优、考核量化相挂钩。




附件：1.小学一年级语文零起点教学标准

2.小学一年级数学零起点教学标准

3.承诺书模板

               

                           鹤山镇中心小学

2018年8月30日

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附件1

小学一年级语文零起点教学标准

上    册

教学周	教材单元	教学要求
第1周	我上学了	1.观察图画，听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。 2.观察图画，听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，认识老师、同学，熟悉教室，参观校园，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。 3.观察图画，依据画面提示，了解语文学习的基本内容和意义，学会正确的读书、写字姿势和执笔方法。
第2-3周	第一单元	1. 认识本单元40个生字，会写17个字和10个笔画。 2. 利用已有的生活经验，借助韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法识字，产生主动识字的愿望。了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置，培养学生写字时注意坐端正，握好笔的良好习惯。 3. 朗读课文，做到读正确，引导学生读连贯，培养良好读书习惯。 4.在游戏中体验大声说，让别人听得见；注意听别人说话；对交流有兴趣，感受交流的快乐。 5.背诵课文《金木水火土》《对韵歌》和古诗《咏鹅》。 6. 用听读、唱读的方式和大人一起读《小兔子乖乖》，能正确朗读。初步了解和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读等课外阅读的方式和去书店、图书馆、阅览室阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。
第4-5周	第二单元	1.正确认读6个单韵母， 23个声母， 10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。借助情境图学习拼音、编故事，激发学习拼音的兴趣。 2.认识四线格，正确书写6个单韵母、23个声母。练习正确的写字姿势，培养良好的书写习惯。 3.认识21个生字。会拼读13个音节词。 4.借助拼音和教师的示范，在大人的帮助下，正确朗读儿歌。 5.记住声母表的顺序。 6.和大人一起读《剪窗花》。运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。
第6-7周	第三单元	1.正确认读8个复韵母，1个特殊韵母，5个前鼻韵母， 4个后鼻韵母， 6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。继续借助情境图学习拼音。 2.在四线格中正确书写5个音节词。 3.认识16个生字。会拼读15个音节词。将识字和拼音的学习融为一体，体会拼音学习的价值。 4. 借助拼音和教师的示范，在大人的帮助下，正确朗读儿歌。 5.熟记字母表。积累有规律的词语，初步感知词语间的相同和不同，进行初步的逻辑训练。 6. 和大人一起读《小鸟念书》。运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。
第8-9周	第四单元	1. 认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。 2.渗透借助拼音、熟字加一加、扩展词汇等多种识字方法，鼓励学生自主识记字形。练习正确的执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。 3.正确、流利朗读课文。进行朗读基本功的训练，注意读准字音，读连贯。 4. 能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方眼睛”的基本交际原则和交际礼仪。 5.背诵《小小的船》《江南》《四季》。认识自然段。积累 “的”字短语；积累有关惜时的名言。 6.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读，交流与推广好的阅读方法。
第10周	阶段性巩固
第11-12周	第五单元	1.认识65个生字和10个偏旁，会写23个字和2个笔画。 2.利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种识字方法进行识字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，激发学生的识字热情。了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写，培养学生良好的书写习惯。 3. 正确朗读课文，把课文读正确、读连贯。 4.背诵课文《画》《大小多少》《升国旗》和古诗《悯农》。 5.积累和时间有关的有规律的词语，尝试运用有关词语。 6. 运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起读故事《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。
第13-14周	第六单元	1. 认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。 2.运用多种识字方法进行识字，交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。练习正确的执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。 3. 朗读课文，把课文读正确、读通顺，根据标点读好停顿。读好疑问句和陈述句；分角色朗读课文，读好人物说话的语气。 4.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。 5. 背诵《比尾巴》和古诗《古朗月行》。认识逗号和句号，学会数句子，初步建立句子的概念。积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。 6.能根据场合，用合适的音量与他人交流。 7. 运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
第15-16周	第七单元	1. 认识38个生字和5个偏旁；会写11个字。 2. 运用多种识字方法进行识字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，培养自主识字的习惯。练习正确的执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。 3. 正确、流利朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显信息。阅读中，联系生活实际，理解课文内容。 4. 朗读、背诵、积累成语。学习 “的”字词语的合理搭配并积累有关词语。 5.看图写词语，能根据图意说一两句话。 6. 运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起分角色读故事《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
第17-18周	第八单元	1. 认识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。 2.运用多种识字方法进行识字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，培养自主识字的习惯。了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。练习正确执笔、写字姿势，培养良好的书写习惯。 3.正确、流利朗读课文。借助图画，自主阅读不全文注音的课文。阅读中，引导学生借助圈圈画画从课文中提取信息。 4.与人交流，能大胆说出自己的想法。 5.背诵《雪地里的小画家》和古诗《风》。积累由熟字构成的新词。 6.学习写新年贺卡。 7. 运用学到的课外阅读方式和途径，主动进行课外阅读。和大人一起读《春节童谣》，并尝试读给大人听，分享过年的乐趣。
第19-20周	阶段性复习巩固

下   册

教学周	教材单元	教学要求
第1-2周	第一单元	1.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。认识51个生字和8个偏旁；了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。会写28个字和1个笔画。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。学习音序表，为学习音序查字法打好基础。利用已有的生活经验及插图、字迹、形声字规律等识字。 2.朗读课文，感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识。背诵《姓氏歌》；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。 3.学习表示天气的词语。朗读积累描写春天的词语。 4.和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作回答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。 5.能认真听故事，听明白故事内容。能接着图片讲故事，做到声音响亮。
第3-4周	第二单元	1.  认识57个生字和6个偏旁，读准1个多音字；通过独体字“日”、“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字。会写27个字和3个笔画。复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。 2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。 3.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。 4.学习一组数量词短语；积累词语，鼓励学生将学到的词语运用于表达中。朗读积累古诗《春晓》。 5.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。 6.帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，会结合文中明显信息，乐于和小伙伴交流自己的阅读感受。读懂课文，能提取明显信息。
第5-6周	第三单元	1.认识33个生字，3个偏旁和4个多音字。会写20个字，初步掌握左窄右宽字的书写特点。学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。 2.知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。学习联系上下文了解词语意思的方法。 3.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。 4.积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。 5.和大人一起读《胖乎乎的小手》，知道要帮助大人做力所能及的事。 6.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。在不同情境下会使用合适的礼貌用语。能大致讲清楚自己的要求。 7.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。
第7-8周	第四单元	1.认识46个生字、4个偏旁。会写28个字；学写“主、门、书、我”4个带点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。 2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。 3.理解“勇敢”等词语的意思，初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“X来X去”，尝试说这样的词语。 4.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字；读好带有轻声的词语并积累。朗读《静夜思》《寻隐者不遇》并背诵积累。 5.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
第9-10周	阶段性复习巩固
第11-12周	第五单元	1.认识65个生字和1个偏旁；会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。会写28个字；能在语境中辨析形近字和同音字。继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。    2.正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；阅读“包”部字族文。 3.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。 4.背诵《古对今》《人之初》。积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。 5.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，了解“爱听奉承话，容易上当”的道理。 6.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。打电话时能用礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听清楚主要内容。 7.运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。
第13-14周	第六单元	1. 认识45个生字和1个偏旁，读准1个多音字。会写21个字。 2. 理解“摇篮、潮湿”等词语的意思；学习“荷叶绿绿的，圆圆的”这类句子的多样表达；能正确抄写句子。学习与夏天相关的词串。 3．能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；分角色读好文中对话；背诵课文。 4.积累课文中的比喻句；朗读积累气象谚语。 5.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。    6.通过食品包装识字。识字方法乐于与同学分享。能运用联系生活、结合图片等方式理解词语的意思。通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。学习依据课文句式相近，段落反复的结构特点背诵课文的方法。
第15-16周	第七单元	1.认识59个生字和2个偏旁；掌握“加一加、减一减”的识字方法。学习分辨形近字。会写27个生字，学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写 2.理解“平平安安、后悔”等词语的意思；会用“掰、扛、扔”等动词说话。联系上下文和生活经验理解词语。运用组词的方法继续积累词语；朗读积累关于学习的名言。 3.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素。能根据课文信息作简单判断；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。 4.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 5.展开想象，能选择几个词语说几句话。 6.在活动情境中明白游戏规则。在交际互动中初步学些条理表达。初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
第17-18周	第八单元	1.认识45个生字和3个偏旁；发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义。会写21个生字，继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。继续复习巩固形声字偏旁表意的规律；能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字。 2.理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思。积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语；在生活情境中积累11个词语。联系上下文和生活经验理解词语。 3.正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。朗读、背诵古诗《画鸡》。 4.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节；能带着问题边读边思考。继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。 5.和大人一起读寓言《三只白鹤》，并能结合生活经验做出判断。 6.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。
第19-20周	阶段性复习巩固

附件2

小学一年级数学零起点教学标准

学习领域		教学内容	教学起点	教学要求
数 与 代 数	数的认识	结合具体情境理解100以内数的意义，初步理解数位的概念，理解“＞”“＜”“＝”的含义，能用符号和词语描述100以内数的大小，会进行简单的估计，帮助学生建立数感、符号意识，初步培养学生的抽象思维。	以结合具体情境认识1-10各数，并在认识1-10各数的过程中，理解“＞”“＜”“＝”的含义为教学起点。	要按照课程标准和教学计划开展教学，不能因为部分学生已经会读写1-10各数，而擅自削减课时，要让学生经历1-10各数的抽象过程，深刻认识1-10各数的含义，初步建立数感，感悟符号思想和抽象思想。
	数的运算	结合具体情境初步理解加法和减法的意义，能熟练口算20以内加减法，能口算简单的100以内加减法，能正确计算两位数加减法。	以结合具体情境理解加减法的含义、学习10以内加减法计算为教学起点。	要以理解算理、计算正确、书写规范为主要教学目标，要允许学生用自己喜欢的方法进行计算，逐步提高运算能力，达到课标规定的教学目标。不要过分追求计算速度，不提倡过早地组织口算比赛，不要求学生以背诵的方式提高计算速度。
	常见的量	在现实情境中，认识钟面和时间单位“时”；在现实情境中，认识人民币的单位：元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。	以结合现实情境认识时间单位“时”和人民币的单位“元”“角”“分”为教学起点。	要关注学生已有的生活经验，通过直观操作等活动引导学生经历概念的形成过程，体验单位产生的必要性。要在理解的基础上记忆单位之间的进率并进行换算，不要死记硬背。
图 形 与 几 何	图形的 认识	能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。	以借助实物和模型，通过具体的操作活动，辨认长方体、正方体、圆柱、球等几何体和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等平面图形为教学起点。	教学时，应重点引导学生通过看一看、摸一摸、比一比、折一折、分一分等活动，经历从实际物体中抽象出几何体和平面图形的过程，用自己的语言描述图形的特征，在充分感知的基础上形成图形的表象，并体会分类思想。不要求学生用规范的数学语言去总结归纳、记忆图形的特征。
	图形与 位置	理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受方位的相对性，并会用这些术语描述物体的相对位置。	以学习“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义为教学起点。	要结合生活经验，通过直观演示、动手操作、游戏活动，引导学生理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，体验空间方位。教师要慎重对待位置关系的“相对性”，尤其是“左、右”内容的学习，不能任意提高教学难度和教学要求。
统 计 与 概 率	分类	能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。	以根据给定的标准进行分类为教学起点。	要借助学生熟悉的事物，紧密结合学生的生活设计分类活动，帮助学生体会分类的意义；体会：分类标准不同，分类的结果也不同。
	统计	初步学会用不同的方法收集数据，能用自己的方式（文字、画图、表格等）整理数据，能对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题，初步感受数据蕴含信息，体会数据分析的作用。	以让学生按给定的标准分类计数，自主探究收集数据的方法 为教学起点。	统计活动要贴近学生生活，教学的重点是要让学生经历完整的数据收集、整理、分析的过程，感受统计的作用。教学时要注意把控统计知识教学的难度。