班主任工作心得 让星星绕着地球转——利用引力转变后进生

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李浩鹏是我们班有名的问题学生，几乎每位老师和学生都能说出不少有关他的“劣行”：什么衣服又长又抽不讲卫生啦，什么贪玩成性不爱学习啦，什么打架骂人谎话连篇啦等等等等。更可气的是又一次他上数学课捣乱挨了老师批评，不但当场大吵大闹、影响大家学习，下课后还跑到教室外把书撕掉从楼上玩“天女散花”，同学们好不容易将他拉了回来，他却笑嘻嘻地说：“这不是我的书，我怎么会撕自己的书呢！我撕的是别人的书，还不快去看看是不是你的，哈哈！”把老师和同学们气得七窍生烟却又无可奈何，大家纷纷议论说李浩鹏已经病入膏肓、不可救药了，并断言如果李浩鹏能转变好除非横星也开始转。

对于这样的学生，我和其他老师一样又恨又怕，唯恐那天给班里给自己添乱。于是家长们纷纷向学校反映情况要求把这个孩子转走。可是哪壶不开提哪壶，暑假后一开学，我看到他又依旧来了教室里心里就想“坏了，这个‘山芋’还是那么烫手”。本来我准备硬起心肠拒绝接受，可是看到他满眼泪光的可怜相，突然心里一动，竟牵着他的手将他领进了教室。因为我觉得，无论李浩鹏如何不好，也只是个刚满9岁的孩子，漫长人生才刚刚开始，怎么能因为他表现不好就“一棒子打死”呢？如果对他不管不问的话，还要我们这些做老师的干什么呢？再者，我认为每个人都有积极向上的内在动机，决不是像荀子所说的那样“人之初，性本恶”，只要找到问题的症结所在，对证下药，一定可以将他彻底转变。

    因此我决定先从李浩鹏的家庭背景入手，全面了解他的思想、学习和生活情况，做到知彼知己有的放矢。经调查发现，李浩鹏的父亲在孩子还没有出生的时候就离家出走，母亲的精神受到了打击，他自小跟着不识字的姥姥生活。妈妈脾气暴躁，整天无所事事，经常一看见他就想起了孩子的父亲的恶行，因为一点小事就对李浩鹏又打又骂，所以他从小就形成了严重的逆反心理和过度的自我保护意识，喜欢专门与人作对。

    了解到这一情况后，我没有急于采取行动，而是用系统分析法对张辉的总体情况进行认真分析。因为根据系统论的观点，任何事物、任何问题都构成一个完整的系统。系统各要素之间存在着相互依赖和相互制约的特定关系，任一要素的变化都会引起另一些要素的变化，进而使整个系统发生变化。根据这个原理，我将“李浩鹏问题系统”分解成家庭环境、社会影响、教师态度、学生态度、人际关系、本人思想6个要素。其中家庭环境、社会影响是我们无能为力的，学生态度和人际交往两方面我可以慢慢做工作，本人思想也不是短期内可以转变的，唯一可以变化的是教师的态度。我知道越是像李浩鹏这样的问题学生心里越渴望得到老师的关爱，可自从入学以来，由于表现不佳，他从未感受过来自老师的关爱。所以我将教师即我的态度作为可控要素，通过改变他带动其他要素发生变化。于是我采取了以下做法：

    1、将李浩鹏的座位从“大后方”调到离我讲桌最近的前沿阵地，便于教师随时帮助和提醒他——让他体会到教师对他的关心；

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