中小学班主任优秀教育叙事、随笔案例集锦

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“声”不在高
                     宾县七小    柳淑清
    那是2009年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。因为我将担任一年级的班主任，又是一个全新的班级……可是在愉悦中我又有些不安：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快适应小学生活吗？ 虽说踏上教师岗位已有十余年，但却是第一次担任一年级的班主任,我对自己也没有十足的信心.
　　果然，几节课下来，孩子们的松散、调皮就慢慢体现出来了：铃声响过，大部分学生能知道赶紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。班长在讲台前带头说：“铃声响……”回应她： “坐端正，静等老师来上课。”的人寥寥可数。有的学生和同桌还在窃窃私语，有的则用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸……一片乱糟糟，虽然每天都有点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。
　　记得那天早上第二节课是语文课。铃声响了，我进入教室。绝大部分学生已端坐好，可就是有那么几个学生还在交头接耳，甚至有一名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。我的头开始发胀，一股怒气在胸中升腾……我真想大吼一声：“安静！”，用最高的声音彻底征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。可是忽然我又转念一想，何不如此呢？
　　我拍了三下手掌，笑着说：“同学们，现在老师想做个动作请你们猜。猜对的小朋友可以得颗星。”教室里顿时鸦雀无声，孩子们一个个坐得笔直。我说：“开始！”随即把右手食指放在唇边。顿时一只只小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。我一看，正是那名站着说话的学生。我叫他回答。他站了起来，响亮地回答道：“这是嘘！叫我们不要吵，不要说话！”我笑眯眯地翘了一下大拇指，说：“你真棒！一下子就猜出了老师的动作所表示的意思。”我给他额上贴了一颗红五星。他的眼睛顿时发亮了，脸上充满了笑意，腰杆挺得比谁都直。我说：“现在老师想教小朋友一个生字。这个字你们的爸爸妈妈可能也不认得。但是如果你认得的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认这个字，做爸爸妈妈的小老师，好吗？”我在黑板上写了个大大的“嘘”。可是没有一个人举手。他们纷纷摇头，原来都不认得。我笑着说：“没关系，现在老师给这个字加上拼音，如果你会拼读，就可以做爸爸妈妈的老师了。”我用红色粉笔给“嘘”加上拼音。环顾教室，只有一只小手高高举着，我一看，还是刚才那名学生。他自信而大声地说道：“我会拼！x--ǖ→xū，这是‘嘘’！”我翘起了两个大拇指。由衷地赞道：“真了不起！老师看你不仅可以当你爸爸妈妈的小老师，还可以做我们班上所有小朋友的小老师呢！领着小朋友读两遍，好吗？”他的脸发红了，但还是大声地领着小朋友读了起来。接下去我的教学非常顺利，孩子们争先恐后地举手发言，教室里的气氛是那么地活跃。
　　课后，我回到办公室，静下心来一想，有时课堂上出现闹哄哄、乱的情况时，教师往往是拉开嗓门大吼叫学生安静下来，其实效果并不常常尽如人意。低年级学生的是非观念不甚明了，讲大道理吧，其年龄特征决定了他们不能很好地理解。如果要学生安静，他们往往认识不到安静下来的必要，而当有了这个意识他们就会“不令而行”，自觉安静下来。在这时教师如果用权威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的声音压制学生迫使其安静，那么我想学生虽然因教师的威严而被迫静下来，可是长此以往，学生对老师的印象是怎样的呢？是一个手持教鞭敲打桌子的形象？是一个高高在上，让学生仰视而不敢亲近的权威？
　　所以一个小小的游戏，一句赞美的话语比简单的批评都有效，都会滋润着学生的心。让学生喜欢你，重塑你的形象——“声”不在高！  

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培植孩子们心灵成长的沃土
                         宾县第二小学   李玉梅
人生是一次不能返回的长旅。生命的长度有限，当生命的成长停止，有限的生命就消逝了。 然而，生命有无数种形式，不同的心灵造就不同的生命。在这个世界，众生虽拥有同样的起点，心灵差之毫厘，到终结时往往失之千里。生命的成长有限，心灵的成长无限。滋养着我们心灵成长的，不仅有今人的心灵，也有先人的心灵，他们的心灵在我们的心灵中成长。心灵的成长能拓宽生命、提升生命，超越生命。做为一名班主任教师,在从教的九个年头里,我在倾我的所能搭建孩子们走进人类精神精粹的平台,培植孩子们心灵成长的沃土.
要培植孩子们心灵成长的沃土，有赖于语文的阅读教学。
语文教科书中荟萃了大量古今中外的名著名篇。学生阅读其中的文章，不仅可以学到各种语文知识，阅读能力得到培养和提高；而且还可以从中了解形形色色的事物许多作品，感受、学习作者健康向上、美好高尚的情感，以及和作者共同批判丑恶、虚假、病态、庸俗的情感。因此,我在语文阅读教学中力争结合文章特点，把美的情感、正的意念、高的境界……化做淡淡却又持久的暗流，融入孩子们的心灵最深处。我始终相信，凡经历过，感受过，必将留下印痕。人的美好的情感是后天习得的。成长是一个过程。每一个人的心灵在成长的过程中，都在学着逐渐去认知、洞察真与假、美与丑、善与恶，在社会无数假丑恶的表层下，不断追寻、发现、感受、获得真美.阅读教学要使学生在一次又一次体验课文中对各种美好的情感的赞扬和对丑恶情感的批判中，形成对美丑、善恶的分辨能力，形成爱美扬善、忌丑憎恶的比较稳定的、持久的态度体验，即在心中逐步形成美好的情感世界。
再有，用我真诚的爱开启孩子们的心扉。
  生活在竞争日益激烈的社会里，穿梭于匆匆忙忙奔走的人群中，我们的心常常被欲望之绳牵引，倍感劳累。值得庆兴的是每天面临那双双纯真的面孔，无形之中便还心灵以澄清、宁静。
曾几何时，那缠绵如丝的感动，默然成为我们生活的希望，生命的支点……
还记得那个飘雨的清晨，孩子们如同一个个玩倦的燕子，早早告别假日，回到校园。独独少了他——那个固执、沉默的男孩儿。一周不见他的身影，终于按耐不住，几经周折，我找到了他的家。低矮的两间草房孤零零地落在一处凹地里。推开破旧的房门，只见一口冒着汽的大锅旁，有个围着围巾的妇人坐在地上有气无力的往锅下加着柴禾，手不时地揩着鼻涕。这就是他的母亲。迈进门槛，只见露着土的炕席上，蹲着一位瘦弱的“老人”，竖起来的凌乱的头发至少有几个月没修理了。那一声紧接一声的咳嗽中，不难看出他实在是躺不下，原来这是他多病的爸爸。病通的折磨使他比实际年龄苍老许多，我先还以为那是他的爷爷。而他正坐在地上修理那个已经上了锈的铲子，像是准备下地干农活。我简直不敢相信，这个在电影里才能看到的情景居然就我的身边真实的存在着，我的心颤栗了，同样花一样的年纪，同样花一样的灵魂，为什么他会是这样的际遇，命运真是太残酷，造化真是捉弄人。我强忍着眼泪，拉着他的手，告诉他，老师领你回去上学，同学们都在等着他。看到他那感动而又倔强的眼神，我知道此生我再也割舍不下这份牵挂……
接下来的日子，我更深切地感受到了教室一角那抹蓝色身影的专注的眼神。只是看到他越来越封闭自己的行径，我实在放心不下。左右思量，我给他讲了一个故事：有一个小男孩，因为家里困难，他要把别人不要的铅笔头捡回去，再用绳子接起来用。他为了节省几分钱把用过的本子，擦好再用。在食堂他只要两个馒头，晚上吃方便面渣拌黄豆辣酱，穿着补丁连着补丁的衣服，但他从不自卑。他坚信“腹有诗书气自华”他更记住了母亲的话，贫困是最好的大学。这个小男孩就是九七年获得国际奥林匹克数学竞赛冠军的——安金鹏。我告诉他，不要向贫困低头，不要向命运屈服。我相信他能行，一定会走出泥泞步上坦途……
渐渐地，他的脸上多了笑意中午，课堂上发言的次数越来越多。中午我给他捎带的盒饭，他也很默契的一笑变大口地吃起来。我知道他已能坦然面对现实。
后来，他以优异的成绩毕业了。再后来，每个教师节我都能收到记录着他成绩单的贺卡外加一块我最爱吃的巧克力。每每此时，我都心潮澎湃，感动不已。对于一些因家庭因素影响而失去自尊的孩子，我们教育者要善于引导，帮其从树自尊，只有这样才能让那些被命运欺负的飘零者，被屈辱所淹没的自尊更强烈，也才能够是他们在未来的人生路上无论受到怎样的挫折与轻视仍能挺直脊背做人，因为他们有内在的原动力——自尊。生活中太多的例子告诉我们，一个人如果失去了自尊，那么他将是最难以教育的。一位大教育家也曾经说过，教育并不难，难的是教育没有自尊的孩子，而这自尊的树立与教者有着密切的关系。孩子的心是脆弱的、敏感的，我努力做一个反映灵敏的感应器，适时、适度地把握孩子的内心变化，并给以正确的引导。同时我时常在孩子们的心中播下希望的种子。并且精心播种。我不断地提醒自己千万不要把种子播在一小块肥沃的土地上，要让整块地都绿起来。有时，我在孩子的书包里放上一张激励的纸条，写上几句鼓励的话语，在孩子的书桌上放上一本他们喜欢的书籍，在孩子的作业本上留上一个美好心愿。这些都给孩子带来了很多希望，带来很多惊喜，带来很多感激。希望不求远，但求看得见；希望不求高，但求能实现。我想，这种爱的激励和鼓舞，对他们的影响是无穷的。
时光流逝，那一个个动人的故事也在时光中悄悄地流走了。留给他们的是个未知，而留给我的是那一个又一个的感动。“春风化雨，润物无声。”对学生自尊的呵护，给学生于尊重，真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。任凭岁月更迭，世事沧桑；任凭青春流逝，憔悴红颜，不求惊天动地，但求脚踏实地；不求涓流相报，但求青春无悔。我不奢求每一个执着的付出都有回报，我不奢望每一个孩子都有大出息，我只求倾我所爱，播洒阳光。永远对美好的事物保持着敏感而热烈向往的激情，让心灵的土壤上不断生长、摇曳着新鲜、感动、惊叹的花朵。

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我与学生共同成长
2007年9月，我开始教一年级，我努力关注每一个孩子，努力不让任何一个孩子掉队，努力不让班里出现“学困生”。但是，随着时间的推移，渐渐地还是出现了一些“学困生”，尽管我努力给他们补课，但是收效甚微。如何不让“学困生”掉队，无疑是我们思考最多的问题之一。
小A和小B是语文方面最令我头疼的两个学生，拼音一塌糊涂，生字不认识几个，今天给他们补习了a、o、e，明天就忘记了；刚让他们认识的字，换一个语言环境就不认识了。他们俩让我丝毫找不到教育成功的快感。我想：我没有快乐，对他们俩来说，每天让老师盯着学习，也是不快乐的。如果有一天，他们厌烦我，厌烦学习，不愿意再来我这里补课，那更不堪设想。这种担心提醒我：必须赶快调整策略！放学了，我照例留下他们俩，给他们补课，如果还是从a、o、e开始，恐怕……我一边思考该怎样调整策略，一边随意地问了一句，“你们俩谁会唱歌？”“老师，我会！”“老师，我会！”“我会唱《老鼠爱大米》！”“我会唱《两只蝴蝶》！”说着两个孩子就大声的唱了起来，他们俩落落大方，声音洪亮，手舞足蹈，兴奋得一扫往日的无精打采。“太好听了！你们俩真是歌唱家啊！”我情不自禁地说。“老师，我还要唱！” “老师，我也要唱！”于是，他们俩一连唱了几首。“你们能不能把24个韵母也唱出来？”我顺势问他们。“当然能！”于是，两个孩子分别以不同的歌曲改编，唱出来了24个韵母，自然他们在唱歌中已轻松记住了韵母，远比我平时一遍遍地教他们读、背，效果好得多。今天的补课很愉快，孩子们走得时候，还用歌声和我再见。只因为我赏识他们，称赞他们是“歌唱家”，孩子们就表现这样优秀，怎能不让我高兴？正如苏霍姆林斯基所言：用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑。
    一天课间，我在教室里批改作业，我发现小A正在津津有味地看一本《老夫子》，边看边嘎嘎地笑，我让他给我讲一讲，其中一个漫画故事是“小题大做”，画的主要意思是：一个人问老夫子有没有打火机，老夫子把家里的煤气灶点燃端到那个人面前，那个人目瞪口呆。小A讲得比较生动，他讲完后，我问他“小题大做”是什么意思，他说：“一个打火机就可以了，根本用不着煤气灶。”看来，在看漫画的过程中，他已不知不觉理解、积累了一些词语，这要比我给他反复讲不知强多少倍。我夸奖小A既爱看书又聪明，我让小B也来和他一起看书。
    于是，每天下午的补课，我让他们比赛，给我讲《老夫子》，看谁讲得好。我发现他们俩放学主动找我，要给我讲故事，而且故事讲得越来越精彩，越讲越愿意讲，由《老夫子》到《多拉A梦》，到《大头儿子和小头爸爸》等。他们的识字量大大增加，阅读兴趣越来越浓厚，似乎整个人都恢复了孩子本应有的活力。我也在小A和小B这“两位老师”的帮助下，了解了很多孩子们喜爱的世界。看来苏霍姆林斯基对“学困生”开的药方：扩大他们的阅读范围，果然是一剂需慢火、慢功夫的中药良方。因为：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。
在我们的赏识下，在我们的阅读中，我和“学困生”进步了，我体会到了共同成长的快乐。

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夯实基础    力求创新
         ——我写我的教学叙事
宾县宾西镇第二中学    李颖
大学毕业后，我分配到宾西二中，一直从事教学工作，那时的我还是一个对教师这个身份充满着神奇和幻想的大学毕业生，转瞬十年，教师这个职业伴随着我走过了风风雨雨，教师的职业道德和神圣的义务已把我锻炼成为一个有着先进思想的老教师了。回首这十年教学生涯，有迷惑、无所适从的时候；有跌倒爬起的时候；也有梦想放飞的时候。
不经风霜苦，哪得梅花扑鼻香
记得刚参加工作时，我从事英语教学工作，刚开始，对怎么教学生都不知道的我，不知道什么是教学规律，只凭借自己的想法上了第一堂课，下课后，我哭了，我后悔为什么要当教师，
心想是不是选错了职业，学生扰乱课堂纪律怎么处理，遇到教学问题怎么解决我都不知道。当时，有一位学生在课堂上和我吵了起来，我哭着跑回了教室。后来，我每天都去听老教师的课，向他们请教教学方法，处理问题的方式，一位老教师告诉我说：“苏霍姆林斯基说过，‘没有情感、没有爱,就没有教育’。”所以我学会了和学生沟通，逐渐地去了解学生的心理，用爱心去感化他们，用真心去和他们交流，慢慢地学生能和我说心理话了，有什么事能和我说：“老师你看这样做行不行”，教学走上了正轨。
休完产假之后，我教初一、初二学年的生物课，这是所谓的小科，学生不重视，教师也轻视，但是，我自从接了生物课，就没把它当成上不上都行的学科，俗话说没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此我经常查阅资料，向别的学校的生物教师请教教学方法，终于找到一个可行的教学方式，没有实验器具，我就和学生一起研究制作实验工具，利用挂图等，给学生一个最直观的教学形式，学生兴趣浓了，教师的激情也激发出来了，那以后，生物的教学成绩逐渐提高起来，而且在第八届探索杯电化教学大赛中《环境保护》一课还取得了市级二等奖。
问渠哪得清如水，为有源头活水来
由于工作需要，2003年，我又担任了初中信息技术的教学工作，信息技术学科和其他学科不同，可操作性强，因此，我利用课余时间学习操作知识，并注重提高自身业务水平，在2004年，我自费参加了信息技术教师的中级培训，我坚信，只有不断地提高业务水平，才能适应现代教学的需要，在教学中，我积极探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，例如，在上操作时，时间长了，单纯的知识性操作会枯燥乏味，我就想办法上了一节指法竞赛课，“警察抓小偷”的活动，输入快的同学允许中午休息时上网查资料，这样学生的积极提高了，教学效果也很明显，整个课堂气氛高涨，教学效果也很明显。
没有一个不变的确良教育，在教学中，会不断地探索新的方式，好的方法，积极参加各种教研、科研活动，学习新的理念，从而提高自己，这样才能成为新形式下的“新”教师。

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感受精彩的瞬间

宾县第二小学车会书      
                 
每个人如果能时刻让自己的心湖蓄满宽容、爱心、温情、善良与微笑，那么洒向世间的定是缕缕明丽的阳光。我想班主任工作又何尝不是如此呢？
以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知长短；以社会为镜，可以知是非善恶；以教育教学故事为镜，可以照见师生间彼此的思想。
做班主任多年的我，总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。
上学期的一天下午，我找到了与去年同期的期末数学试卷，想考考孩子们，检查一下已经复习了近半个月的时间，学生对知识的掌握情况。临近考试结束时，我发现孩子们的目光不是那么胸有成竹，于是我拿起试题看了看，原来最后一题很难，就连我还做了一会儿。就这样，我让学生们把试卷交了上来，我已经习惯了总是那么偏信于优生，于是我就接二连三地翻看了好几名优生的试卷，结果让我很失望，他们无一人做对。接着，我不再看名了，翻过去看应用题这面，翻看着。 这时，一张写得很乱的试卷上这道题竟然做对了，我本以为又是哪一位聪明的孩子，可是当看见了名字时，我怔然了，原来是班内学习最差的佟金东做对了。一念之间，我想起伟大的教育家陶行知先生说过：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子、相信孩子、解决孩子。首先要赏识孩子，没有赏识就没有教育。因而，我想，每个学生都是一样的，智力因素也可能是平等的，可能是由于行为习惯或者其它的原因导致差生成为的。看了他的试卷后，我表扬了他，这时，他的脸上也洋溢起一种从未见过的微笑。接着放学留作业时，他拿出了记作业的小日记本，工工整整地写下了今天的作业内容（以往总用脑子记作业，然后第二天检查作业时，不是忘这样，就是丢另一种的）。放学往出走的时候，我写给了他一张纸条，上面写着：“你不是天才谁是天才”。但愿能激励他，迅速地赶上来。
我也同时又为自己设置了一个座右铭：那就是：要学会发现学生的优点，学会赏识，学会欣赏学生，拥抱学生，称颂学生，赞美学生，为他们感到自豪，这才是每个学生的成才之本。
我一直让自己的心随爱一起走。前几天的一节课，我几次发现了我的一个那同学上课溜号，心不在焉，这会儿他又在拿着文具盒摆弄着。我边讲课文边走过去，用眼睛斜视了一下坐在里面的这位女生，正好看见了她在照文具盒上的镜子。我忽然想起这几天有同学反映她上课照小镜子。下课后，我找她谈话。开始她把头埋的很低，我说：“没人说你是坏学生，我对你印象很好的，我发现你不但聪明而且漂亮，可这几天发现你学习不够认真，怕影响了你的成绩，老师是为你好。”他脸红了。我接着又说：“老师会原谅你的。”然后她说：“我上课总溜号，总想照镜子，打扮自己，还总偷瞧同桌在做什么。我知道，这样做不好。但是不知道怎么改正。”听了他的话我说：“谢谢你，能把心理话讲给老师听，其实爱美之心人皆有之，只不过我们应该选择一个合适的时候，比如你过生日的时候，成绩优秀的时候……就可以把自己打扮的漂漂亮亮的。你说对吗？”这时他一再的点头，然后郑重说：“老师我一定能克服掉我的坏毛病，你以后看我的实际行动吧”听到这里我也相信他一定能改正掉坏习惯去迎接自己新的开始。
一个集体如同一条航行的船，他需要船长和水手们同舟共济去劈波斩浪，扬帆远航。而作为船长的班主任和作为水手的学生必须互相理解，互相支持，才能共创良好的集体。
是啊，生活的每一天，不经意之间，总会有一些不同昨日的情景翩翩而至；总会有一些另人感动和心怀感慨的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单。
也是前几天的一个课间，我一边揉着昏昏然的额头，一边皱着眉头走向教室。前一夜熬夜备课，恹气和慵懒还萦绕着我，此时是课间，教室里有十几个不爱出去活动的女同学。这时一位女孩走近我：“老师，你头疼吗？我来帮你揉一揉吧！”我一愣，是那个细心的小孩子啊，我转头一看，他正睁着一双迷蒙蒙的大眼睛注视着我。还没等我说“谢谢你 不用拉”他就又旁若无人的大声叫到：“哎呀，我的手脏，老师你等等我去洗洗手。”随后一路小跑的跑到班级的水盆前，用力的洗着那双胖乎乎的小手。与此同时我和其他的各位同学都乐了。一时间，明媚的心情就在这暖暖的笑意中款款走来。所有的疲倦都消散了……
平凡的生活中有着真实的感动和最朴素的美。生活中的细枝末节无不流动着点点滴滴的爱与暖。只希望自己能够安静从容地把这一切漫漫的观赏，用心细细地品位，同时用我的笔把美丽的刹那，感动的心情，一字一句的收藏于是，日月同时发光，生活处处美丽。
    关爱学生，教育学生是我不变的教育原则。前几天在全校教职工的周会上，校长再次提起了学生的安全问题，并涉及了要让学生“珍爱生命学会生存”这一课。
他强调指出“学会生存”是现在人最基本的素质之一。他尽管不如让学生“学会求知，学会做事，学会共处”那样为教育所关注。然而，让孩子们学会珍爱生命，保护生命，让孩子首先能安全的成长，这必须先行于任何其他方面的教育。让老师们认真的上好“学会生存”这一课。会后，我思考了这一落缺的课题。在高扬人本精神的今天，作为承担国民素质培养重任的基础教育，在“关爱生命”这一根本性的问题上是否发挥拉应有的作用呢？在一心一意关心学生精神成长与发展的过程中，我们对于精神赖以存在的基础有没有给予应有的关怀？是啊，我想，校长的这一想法有其深远而长久的意义。人最宝贵的是生命，每一个人都应该使自己的生命之树常青。在人生旅途中无论遇到什么灾难，必须有强烈的求生意识。掌握基本的生存知识和技能。
诚然，我想“学会生存”的内涵不仅指最基本的生存知识与技能，还包括追求高质量的生存。这样就要求我们的学生有积极的生存态度和健全的人格，学会交际，懂得礼仪，成为“绅士”成为“淑女”于是我组织开了几次的“珍爱生命，学会生存”的主题班会。如今的孩子们已经把安全放在了首要的位置。
“痴心一片终不悔，爱心催开希望花”。这些年来，我付出了无数的心血与汗水，也得到了社会的广泛赞誉和家长的充分肯定。教育，是需要梦想的，那是一种激情的华彩。教育，更需要的是实践，那是一种真实的存在。那就让教育的梦想辉映起充实的每一天，让教育实践给未来几分宁静，给自己的心一片蔚蓝。

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教 育 教 学 叙 事
                              ---甘做一块恒性的磁铁
                                  糖坊二中 王海军
     2000年3月，我从经建第二中学调到糖坊镇第二中学，承担着初中语文教学、初中班主任等任务。一切都从新的起点开始，新的教材，新的学生，新的教育教学理念、新的工作环境。几年了，在一次次探索中，在一个个不眠之夜的思索里，在一回回和学生磨合之下，我终于迎来了2004年的中考成功。我们班有5人考进重点中学，有13人考进普通高中，有两人考入中等师范学校。这几年，是不平凡的几年，我完成了由语文的应试教育向素质教育转变。接下来，学校任命我为初一（1）班班主任、初二生物学科教学及学校的信息技术教育工作。无论是本身的教学工作，还是班主任工作，我都能出色地完成学校交给的任务。我就像一块恒性的磁铁，吸引着学生，也吸引着同事。我把所有的时间和精力都投入到平日的工作和学习之中。回顾几年的奋斗历程，从教师的业务培训角度，从教育教学的方式方法角度，从学生的管理角度，从新课标实施角度，我总结了一句话：作为教师，只有能甘做一块恒性的磁铁，才能圆满地完成各种教育教学任务，也才能使自己在不同的工作阶段有不停地进步。
     一、经建二中，我是一条小小的磁条。
     经建二中，在经建乡的东北郊，由于地理形势，那里无论是交通，还是经济都是宾县最落后的地方。上世纪80年代初期，经建二中就在那儿建立起来了。作为本乡本土的我，在毕业之后也就顺理成章地在那里走上了初中教育之路。和其他的老师一样，那时的我始终牢记一个信念，“对学生负责”，因此，一天到晚就是给学生讲课，让学生做题目。那时候正是应试教育最盛行的时候，在教育教学中，即使你有什么想法，也不容许你贯穿在课堂教学里。学生要的是分数，家长希望自己的孩子脱离农门。各个学校也都在比考上重中的人数。仅有几次的教研活动，要么是因为路途遥远参加不了，有时参加了一次，教研的任务要么是布置期中、期末统考，要么就是安排什么竞赛。整个教学过程让人感到十分沉闷，好像教学的除了做题就没有别的事可以干了，那个阶段尽管我也出色地完成了学校交给的各项教育教学任务。但是总感觉自己像是一条小小的磁条，吸引不了别人。因为自己没有太大的磁性。教育教学上也没有明确的方向。
     二、齐齐哈尔教育学院，我变成一条小小的磁块。
     就在这沉闷的教育教学过程中，我参加了2000年的成人高考，并以较高的分数进入齐齐哈尔大学生命科学系进修数学。一种清新的感觉扑面而来。素质教育第一次在课堂上听说了，数学教学的一系列先进的教育经验从教授们的口中滚滚而出。我那点心中的想法终于有了依据，教育绝对不能是单单的做题就能解决的。学习要给学生方法。于是，我开始思索教学的一系列问题，并且把一些想法具体的运用到平常的教学之中。我变传统的“填压式”教学为“启发式”教学，把课堂更多时间留给学生，让学生成为课堂的主体。这样就使学生对公式有了更深的理解。结果奇迹发生了，也正是我和别的老师有点不同，很多学生都特别喜欢听我的课，而且我带的两个班级的学生学习的积极性也明显高于别的班级，在学校几次的大型考试中，我所带班级的优秀率、及格率、平均分都高于别的班级。等到再开学的时候，就有学生的家长要求把孩子转到我的班级了。一点小小的成功，增加了我对教改的信心，于是开始着手把平时的想法写成文字材料，进行总结。也是在这个时候，教育学院的进修毕业了。
     几年的高等学院的进修，我获得了不仅是学历，我的专业基础知识得到了巩固和提高，更主要的是这个学习过程让我的思想得到了飞跃的进步。很多教研论文在市教研会上交流，并得到同行们的认可。于是，我成了一块能吸引学生，也能吸引同行的小小磁块。在力与力的作用下，享受着教育教学的快乐。我的教育教学生活也不再沉闷了。
     三、糖坊二中，我成为一块有恒性的磁铁。
     2000年3月，我来到糖坊二中。和其他学校相比，糖坊二中的教育教学过程十分正规。在二中的几年里，我逐渐成长起来了，如果说原来的我，是一条小小的磁条，那么二中的这几年，我变成一块有一定磁性的磁铁。教学中，我吸引着学生；教研中，我吸引着同行；工作中，我吸引着同事；生活中，我吸引着家庭。我成了一位成熟的教师，一位成熟的班主任。下面我把在二中这几年的工作情况总结如下：
     （一）积极参加学校组织的政治学习。
     “有人曾把事业单位的政治学习看成一种不必要的负担。但在这几年的政治学习中，我学到了很多新的东西，全方位地了解了我国的教育现状，了解了国家对教育教学的相关政策，了解了依法执教的使命，学到了很多新的教育教学理念，学会了如何在新课标下，提高数学教学效率。正是由于这些必不可少的政治学习，我的教育教学视野得以拓展，知道了做新时期的教师，不能只是一支蜡烛，还应该是一盏永不熄灭的长明灯；知道了做新时期的教师不仅要有“一碗水”，还要有“一桶水”甚至要是一条永远流淌的清澈的小河。知道了什么是师生间的互助互动。更加明确地认识到江总书记的“三个代表”的真谛，明白了胡总书记的“十六”大六中全会的报告对教育指导方向，理解了胡书记“十七大”报告的指导意义。从而，增强了我对教育事业的责任感，懂得了做一个新时期教师的使命。这都为我以后的工作打下了坚实的理论基础。
     （二）努力做实教育教学工作。
     作为一位数学教师，做好教育教学工作是最起码的本职。在几年的教学生涯里，我主要从以下几个方面做实了我的数学教学工作：
     1、认真备课，吃透新课程理念的精神。
     在备课中，我不仅备学生，而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。写好教学后记，教后反思。并认真搜集每课的知识要点，归纳成集。在几年的学校教案评选中，我的教案每学期都是优秀教案。
     2、 努力增强上课技能，提高教学质量。
     教师在教学中，教案是授课的主要依据。但在具体的授课过程中，没有一定的授课技巧，很难使得已经定格的教案清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。要做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，没有一定的授课技巧是很难实现的。这就要求在课堂上要特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上，都要充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。在教学上有疑必答，各个章节的学习都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听别的老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
     3、完善作业批改，做到精讲精练，真正减轻学生课业负担。
     作业的布置做到具有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，对学生在作业过程中出现的问题，作出分类总结，进行透彻地评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。给学生布置的作业，我一般都先做，测定所用的具体时间，然后根据学生的作业速度，布置适当分量的作业。坚决杜绝题海战，疲劳战。让学习在轻松的作业中得到应有的收获。
     4、做好课后辅导工作，注意分层教学。
     在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是对他们进行学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使他们对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉地全身心地投放到学习中去。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习，转化到自觉地去寻求知，使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。学困生通常存在很多知识断层，这些都是学困生转化过程中的绊脚石，在做好学困生的转化工作时，要特别注意给他们抓差补缺，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
     5、积极推进素质教育。
     新课程标准指出：“要以提高学生素质教育为主导思想”。为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，在2003年的校级竞赛中，前二十名的学生，我班有十位同学榜上有名。 2004年的中考，我们班480分以上的人数是我们学校总人数的二分之一，这在我们学校也是创了历史新高。受到学校领导的肯定和市教育局的表扬。
     （三）积极参加各项技能培训。
     在搞好教育教学工作的同时，我积极参加了市里组织的各类教育培训，参加了第一轮和第二轮的继续教育并顺利地拿到了合格证书；参加了全国计算机职称资格考试并全部通过；参加了教育系统的普通话测试并拿到二级乙等的好成绩；参加了教育局举办的课件制作并拿到了合格证书；参加了学校举办的“四五”普法考试并取得优秀的成绩。
     （四）努力做好班主任工作。
     德育工作是学校教育工作的主体工作。进入糖坊二中的几年里，我一直从事着班主任的工作。我所带的初一（）班是一个优秀的班级。这个班在2001年度曾获得市优秀班集体的称号。（2002-2003）年度的校级竞赛中，全校前二十名的我们初二（1）班有十个人；（2003-2004）年度的市英语竞赛我们班有4人获奖；数学竞赛我们班有5人获奖，其中周晶同学获省三等奖，葛思佳获市一等奖，姚来金、风建华获市三等奖。这一年的物理竞赛，我们学校共5人获奖，全部来自我班。化学竞赛我们学校共4人获奖，我们班占3人。刚建楠同学在2004年的获得市优秀学生干部的称号。所有的这些成绩都与我们班同学的努力是分不开的，其中也凝聚着我这个做班主任的心血。
     （五）积极开展信息技术工作。
     2002年我接受学校的委任，承担学校的信息技术工作。一直致力于信息技术的教育工作，为学校独立建立了校园局域网，保障了学校内部网络的完整与畅通；为学校维护维修计算机，几年来，计算机完好率始终保持在100%，保障了信息技术教育的正常进行；并安装了多种教育软件，为学校的电化教育工作作出了贡献。我也通过不懈的努力掌握了多种软件的使用技术，为了更好地完成教育教学任务奠定了基础。
     （六）近年来的教育教学成绩。
     一份耕耘一份收获。在近几年的教育教学中，由于我的不断努力，我的教育教学和所带的班级都取得了喜人的成绩。2001年荣获“探索杯”电化教学二等奖；2002年参加了县信息中心举办的技术培训；2003年获得校优秀教师称号；2004年参加了市信息中心举办的网络工程师培训，并以优异的成绩毕业，取得微软全球认可的软件工程师证书；2005年获得“育星杯”课件大赛三等奖；2005年通过了英特尔教育工程老师培训；2005年同时获得了信息技术教育优秀教师称号；2007年获得了信息技术教育优秀教师称号。
     教育教学是一项艰苦而又复杂的工程，“学无止境”“教无定法”，在以后的教育教学征途中，我还会加倍的努力，把自己的所学全部投入到教育教学之中去，争做一名新时代的优秀数学教师，争做一位新时代的优秀班主任，为人民的教育事业贡献出自己的全部力量。

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甘洒热血写春秋
            糖坊二中  王秀云
哲学家萨特曾经说过，世界上有两样东西是亘古不变，一是高悬在我们头顶上的日月星辰，一是深藏在每个人心底的高贵信仰！十多年来，我矢志不改，耕耘不辍！将最美好的青春时光，全部奉献给了我所挚爱的教育事业。随着教龄的增长，我仍对事业坚定不移，从未有过丝毫的懈怠，因为我深知孩子是国家生存发展之源，更是我生命之根，特别是近几年来，我能正视现实，调解心态，解放思想，紧跟步伐，与同仁一道共同适应新时期教育教学理念，逐步挖掘和探索新的教育教学方法，取得了丰硕的成果。
一、德育为先，扎稳幼苗之根
德育是每个孩子是否能够茁壮健康成长的根基，为重中之重。在教育工作中，我多次承担过七至九年级各个年段的班主任工作，先后将三届毕业班以优异的成绩送入高中。记得有一位家长对我说过一句很朴实的话：“我听说你教学最认真，对学生最有耐性，我的孩子很淘，不管多远，我就是扑奔你来的，孩子放在你班，我放心。”能得到家长的信赖和社会的认可不就是做老师的最大的欣慰吗？
班主任担当学生德育的重要职责，细琐而忙碌，再加上现在独生子女多，任性顽皮，性格各异。所以我洞察每一个学生的思想动态，多年的教育实践使我认识到，教育的全部奥秘在于如何关爱学生。我做到心中始终装着每一个学生，我努力发掘着每一个孩子身上的闪光点，从没放弃过任何一个使学生走向成功的机会。
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。我时刻提醒孩子要想做事必先做人的道理，我通过一节节课让学生感悟，通过一次次实践让学生体察，使道德教育似春雨润物般渗入学生的体肤，进入学生的心间，内化为他们的生命需要，使他们知荣明辱，向善而行。几十年来，我始终努力发掘着每一个孩子身上的闪光点，从没放弃过任何一个使学生走向成功的机会。当我多方联系，为父母离异，生活困难的女孩接完骨折的手腕，握着她奶奶那双已经颤抖的双手时；当我费尽心血，让父母离异，性格怪癖，别人一看一碰就坐在地上嚎啕大哭的女孩，能够与正常孩子一起听课、作业，看着他母亲那泪花涌动的目光时…… 当每个学期学生们都把先进班级、优秀班集体的奖状贴到墙上，露出满脸的欣喜；当一届届学生捧回荣获国家、省、市作文、英语、体育大赛的一块块奖牌，一本本证书我们共同分享，我深深地感到自豪，是我培养了他们的知识和道德情操。
二、知识浇灌，赢得“花朵”盛开
传授知识是我最大的欣慰，我感到无尚光荣！虽然平凡，虽然清贫，虽然操劳，但我是在为着祖国，为着人民，为着未来，为着希望，也为着我自己的心灵在耕耘，把我心灵中最美丽的画绘在学生心灵的画布上！多年来，我特别注重课堂教学，认认真真地上好每一节课，做到细致明了，力求新颖，深而易懂，人人能接受，达到知识传授无死角，收到好的教学效果。
我每天想尽办法调动学生学习的积极性，寓教学与活动相结合，使我教过班级学生学习的成绩始终站在全校前两名的行列，学生的学习热情高涨而且能积极参加各种活动，取得了可喜的成绩。
三、潜心钻研，收获丰硕果实
十几年如一日，我始终坚持教育教学研究，探索教育教学新思路。尤其近年来，我先后几次出县、校级公开课，十几次在各级教学大赛中出课并获奖，多次在各类比赛中被评为优秀指导教师。。当我潜心研究，精心设计的课件得到领导和同行的赞叹时；当我的各项公开课顺利通过验收时；当我撰写的论文在各级刊物上发表时，我品尝着收获得喜悦。2002年，荣获县级“转化后进生先进个人”称号；2003年，获校级优秀课；2004年，辅导赵新成等3名学生荣获《全国英语能力竞赛》二等奖；2005年、2006年、2007年多次荣获校级公开优胜课。在探索中，我还注重总结经验，用于指导教育教学。2007年，获国家级优秀论文奖。光阴荏苒勤耕作，一份辛苦一份甜，组织上给了我很多荣誉。连续多年被评为校级 “优秀班主任”、“优秀教师”等荣誉称号。
事业的成就铸造了今天的辉煌，从事教育，无怨无悔，我欣慰的是青春价值，中年的执着！有人说，一位老师的影响是巨大的，而且谁也不知道这种影响会止于何处，我只知道我将为祖国的未来和下一代健康成长而奋斗终生！