小学一年级上学期数学教学随笔、案例欣赏

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一年级数学教学随笔

         一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，"某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？"听了我的话，如果是高段的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。
     于是我开始思考怎样才能把握好低年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜欢表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。现在我用大组比赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们，他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。


       一年级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。

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本学期我担任一年级的数学教学工作，刚入学的一年级学生吸引我的不是色彩斑斓的画面了，在课堂上由于一年级的学生刚由幼儿园转入小学，许多规矩都不清楚，许多意图不能很好的表达和接受，而是需要老师一遍又一遍的提醒，上不了几分钟的课，有的学生就坐不住了，开始乱动，这时又需要提醒他们认真听讲，有时对于捣乱的学生，你的批评他们根本就没放在眼里，一节课就在整顿纪律和教学知识的穿插中度过，一节课下来一个字“累”。

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。根据一年级的特点，好让自己能够掌握局面，维持好纪律，最终上好每一节课。使学生乐学、善学，从而拥有一个良好的学数学的开端。

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我担任一年级的数学教学工作，吸引我的不是色彩斑斓的画面了，而是如何以学生认知水平出发，重视学生的生活经验，密切数学与生活的联系，创设宽松和谐的学习的氛围，关注学生的情感体验。

    在备课中，我们不仅要充分研究教材、了解学生，而且要思考如何最大限度的调动学生的积极性，如何使自己的教学能面向全体。还要思考课堂上的生成问题。这就需要我们在备课中收集资料。在教学中，不仅注重基本知识、基本技能的教学，更重要的是让学生了解、掌握一些数学思想、数学方法，“授之以鱼不如授之以渔”。练习时应联系学生的实际生活，提高学生解决实际问题的能力。

虽然一年级的孩子年龄小，但只要我们有意识一些数学思想、数学方法循序渐进地渗透给学生，学生的能力会有所发展。

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小学一年级《分类》数学教学案例

台州市书生小学　黄凤

《分类》是《人教版实验教材》一年级上册的内容，对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的。使学生能够与第一节课对比、区分，从而进一步感知分类的意义。

教学过程：

一、激趣引入：

  小朋友，你们去过大森林吗？今天，我们一起到大森林里去玩吧！

课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到大象伯伯超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，大象伯伯东找找西找找，忙得满头大汗。

    师： 看到这儿，你们有什么话要对大象伯伯说啊？                                                                             

      生： 大象伯伯，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。                                                                          

               师： 你们说得真好，大象伯伯一定会感谢你们的。

二、小组活动，复习单一分类

师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位置。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。没有提示牌的小组商量一下，根据你们的东西，给小组起个名字。比一比，看谁找得准。（生活动）

师：现在我们有四个小组了，可每个小组缺个组长，请每个组赶紧选出一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。（生活动）

师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么？

    （生依次说说，没有提示牌的小组最后说）

师：你们小组的名字想好了吗？

生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。

师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗？请每个组讨论一下可以把什么样的东西放在一起，再放在篮子里（动手操作）

      师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小朋友可以说说你们的看法。   

    第一组：我们组把苹果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。

   （ 其他组对它进行评价 ）

生：我觉得他们小组分得可以，但我想苹果还可以按大小分开，大的可卖得贵一些，小的便宜一点。

师：你真有经济头脑。

生：我想把梨也分开放，因为有的是青皮的，有的是黑皮的。

师：你观察得很仔细。

     第二组：我们组分的是饮料，我们把矿泉水放在一起，可乐放在一起，橙汁放在一起。

     （评议略）

     第三组：我们把所有的笔放在一起，本子放在一起。墨水放在一起。

     （评议略）

     第四组：我们把圆形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

     （评议略）  

三、活动，巩固分类方法

       师：刚才小朋友把苹果按大小分，把梨按颜色分都是把同一种物品进行分类。（板书分类）现在看你们每个桌上都有一把铅笔，看看你们能不能把这些铅笔再分一分。  

a.       请同桌合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的。

b.       同桌合作分铅笔。

（教师巡视，指导。）

C.        汇报。

问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？

       生1：我们是把花色放在一起，红色放在一起 ……（即按颜色分）

       生2：我们是把有橡皮头放在一起，没橡皮头放在一起。（按有没有橡皮头分）  

       生3：我们是把削过的放在一起，没削过放在一起。（按有没有削过分）

       生4：我们是把木料做的放在一起，塑料做的放在一起。（按笔杆的材质分）

  生5：我们是把笔杆是圆柱形放在一起，六边形的放在一起。（按笔杆的形状分）

  生6：我们是把标有HB的放在一起，标有2B放在一起 ……（按铅笔的型号分）      

        （学生边汇报，老师边将分得的情况图帖在黑板上。）

四、举例。

同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品——铅笔进行了分类。想一想，你的生活中有没有分类的情况。

想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？

师：分类摆放可以为我们的生活带来便利，刚才整理好书包有好处吗？

生：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到它。

     ……

五、结束全课

师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女2当司机，开车送大家回家好吗？

师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求？

男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。

女生：女同学坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。

师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。

反思：

一、创设问题情景，初步感受知识

数学课程标准指出：要让学生在现实的情景中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情景。所以，我非常重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，学生学习的心向即被聚焦了，便很容易进入学习状态。

二、提供丰富的感性材料，帮助学生理解知识

小学生脑中的具体形象，决定于对感性材料的依赖性，所以对抽象的数学概念的学习，可以通过向学生提供感性材料，结合相关情景，让学生自己逐步探索、发现和总结。特别是实际操作，既是学生认识概念的重要途径，也是调动学生自主学习、积极学习的重要手段。

“分类”这节课的教学活动，最突出的特点是通过学生的动口说出、动手分分，让学生感悟生活中处处有数学，数学就在我身边。