小学三年级上册书法第4课行笔的方式教案教学设计

ljalang

小学三年级上册书法第4课行笔的方式教案教学设计
行笔的方式

教学目标：1、了解行笔的概念及行笔的几种方式。
2、学会中锋和侧锋行笔的写法。
3、引导学生养成良好的书写习惯。
教学重点：理解行笔的概念并掌握侧锋和中锋的行笔方法；养成良好书写习惯。
教学难点：行笔的各种不同方法要书写到位。
教具准备：笔墨纸砚、毛毡
教学过程：
一、        导入新课
1、        以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图标，画两组不同的线条。
2、        请学生说一说这两组线条有什么不同（横画中段的边缘有光洁和毛糙之分），引导学生观察毛笔笔尖与纸面接触的角度和方位的不同对线条质感的影响。请学生试写几个横画，进一步体会线条的中段可以有很多种写法，从而导出课题《行笔的方法》
设计意图：从图引入，并且让孩子动手写一写，很自然地引入行笔的概念，孩子感受深切。
二、        学习新知
1、        解释行笔的概念。写一个笔画常分为三个过程：起笔、行笔、收笔。行笔指起笔后，笔锋向不同方向运行的过程。
2、        观察感受，尝试书写
在学习理解了什么是行笔后，我们来学习两种行笔方式。
（1）        中锋行笔
教师示范课本上中锋行笔的横画（或播放录像），边写边解说该笔画的书写特点：毛笔笔尖始终在笔画的中间运行，写出来的线条两边光洁，匀净有力。
（2）        侧锋运笔
教师示范侧锋行笔的横画（或播放视频），边写边解说该笔画的特点：毛笔笔尖在笔画一侧运行，写出来的线条一边光洁，一边毛糙。
（3）        教师再次范写这两种行笔方式（或二次视频），并在写好的笔画上用其他颜色的笔圈出每种笔画的行笔部分，引导学生观察每种行笔方式的写法与结果，领会中锋和侧锋的区别，进一步强化学生对行笔方式的认知。
（4）        请学生尝试书写两种行笔方式各三遍，教师巡视指导。
（5）        学生自荐两三份作业，进行师生互动评价，教师引导总结，指出哪里写得好，哪里需要改进。
3、        养成良好的书写习惯
（1）        教师引领学生巩固书写姿势和执笔姿势。
（2）        教师示范平心静气、神情专注地练习书法（此神态一直贯穿学生示范始终），强调从小养成良好的书写习惯，不仅有助于学好书法，也有利于身心健康。要求学生书写结束后把笔盒砚用清水洗干净，擦笔后的废纸放进垃圾桶中。如果不小心弄脏了桌椅，应及时擦拭，保持桌椅的干净、整洁。整理好练习书法的所有工具，以备下次再用。
4、        拓展延伸
根据“练一练”板块，强化学生对中锋行笔和侧锋行笔的认知并巩固两种行笔方式的书写。
（1）        教师出示“试一试”的两组图，请学生找出哪些是侧锋行笔，哪些是中锋行笔。
（2）        请学生尝试书写四个笔画，先描2个，再摹1个（在课后附的练习纸上书写），驾驶巡视指导。
（3）        教师总结：中锋和侧锋最大的区别在于运行中的毛笔笔尖处在笔画的什么位置，笔尖始终在笔画中间运行的是中锋行笔，笔尖在笔画一侧运行的是侧锋行笔。我们平时书写的时候，要尽量采用中锋行笔的方式。
设计意图：观看视频或教师示范，让孩子直观地感知什么是行笔，并且有几种方式。教师范写的很重要，能直接影响到孩子，让孩子知道练书法要心平气和。
三、        整理与反思
1、        师生问答：今天学习了什么内容？书写过程中我们最需要注意什么问题？
2、        教师小结：今天学习了什么是行笔以及中锋行笔和侧锋行笔两种方式，知道了中锋行笔和侧锋行笔的写法。
3、        清洁、整理学具。
设计意图：学完一节课进行梳理和重要，让孩子回顾这节课的内容与注意事项，这样印象就会更深刻。
四、        布置作业
进行两种不同行笔方法的练习。
设计意图：书法重在练习，只有在反复练习中才能提高。