三年级语文上册备课组活动总结2010-2011上学期

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为了创造一个比较好的教学实例及教学模本供集体采用，加强我校教师之间的合作与交流，提高教师的合作探究的精神，促进我校基础教育课程改革向纵深发展，实现教学效果的最大化。本期我校语文教研组以聚焦课堂，改进教学行为，提高课堂效力，提升教师专业化发展水平为指导思想，开展了本组全体教师集体备课活动，现对本次活动开展情况总结如下：
一、成立领导小组，确保活动有效开展
为了确保本次活动扎实有效地开展，特成立了以校长杨再军为组长，常务副校长凌泽奎、教导主任龙彬为副组长，语文教研组长柳月英为学科备课组长的领导小组，并有各自的职责和分工。同时还成立了督察小组，由何远清副校长任组长，科学教研组长夏文品为成员，负责监督活动实施的整个过程。
二、扎实有效地按计划开展活动
1、2010年3月12日，在我校实验室组织全体语文教师召开了集体备课活动动员会，会上发放了关于集体备课的资料，并组织大家讨论，让全体语文教师了解了集体备课的意义和目的，掌握了集体备课的内容和方法。
2、在2010年3月15日的备课活动会议上，学科备课组长柳月英组织大家讨论并确定了各年级段的备课课题，同时还指定了各年段的中心备课人，负责组织本年级段的语文教师完成教学设计并实施教学。（低年级段：何远清，中年级段：杨小菠，高年级段：柳月英。）
3、2010年3月19日，由柳月英为中心备课人的高年级备课组组织全体语文教师召开了集体备课活动会议，会议以六年级下册语文《卖火柴的小女孩》为主题，进行了“备课中心问题”、“过程描述”、“讨论结果”的讨论，各位老师对本篇课文的教学各抒己见，最后达成共识：从几方面进行设计：
（1）、激情导入揭题，激发学习兴趣。
（2）、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。
（3）、运用“互助互动”模式，创设情境，模拟网上聊天，开拓思路。
（4）、拓展延伸，升华情感。
4、2010年3月22日，由何远清为中心备课人的低年级备课组组织全体语文教师召开了集体备课活动会议，会议以二年级下册语文《日月潭》为主题，进行了“备课中心问题”、“过程描述”、“讨论结果”的讨论，各位老师对本篇课文的教学各抒己见，最后达成共识：本文语言文字流畅、优美，清新、自然，文字中、字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，教学中要以朗读为主，在读中悟，在读中赏。
5、2010年4月8日，由杨小菠为中心备课人的中年级备课组组织全体语文教师召开了集体备课活动会议，会议以四年级下册语文《*将心比心》为主题，进行了“备课中心问题”、“过程描述”、“讨论结果”的讨论，各位老师对本篇课文的教学各抒己见，最后达成共识：
（1）、整堂课的设计，要流畅，对文中重要句子的把握要得当，设计的读写结合更能紧紧围绕课文的中心，又让学生有更多地发挥余地。
（2）、朗读感悟到位。本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，要富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。
（3）、细节设计要精致，要深入设计一些导向性的练习让学生做，不至于使时间太过充裕，让学生无所事事。
6、2010年4月9日，教导主任龙彬组织全体语文教师对三位中心备课人的教学设计进行了观摩讨论，各位老师发表自己对教学设计的修改建议，形成了教学方案。由各中心备课人负责修改并在4月12日至14日上公开课，完成反思，然后形成最后的教学方案，以供采用。
7、2010年4月12日，由柳月英老师在我校六年级执教《卖火柴的小女孩》，全体语文教师到堂听课，并开展了评课活动。
8、2010年4月13日，由何远清老师执教二年级语文下册《日月潭》，全体语文教师到堂听课，并开展了评课活动。
9、2010年4月14日，由杨小菠老师执教四年级语文下册《*将心比心》，全体语文教师到堂听课，并开展了评课活动。
三、存在的不足及努力的方向
虽然本次活动取得了不少的成绩，但离上级的要求还相差甚远，集体的智慧，并不是个人智慧简单的累加，我们将继续通过新老教师的交流、相互切磋，摒弃陈旧低效教法，学习先进教法，避免热热闹闹不扎实的课堂教学。
集体备课不能替代教师个人备课，更不能使我们的课堂教学走进同一模式。因此，教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳，提升和再创造，根据自己的特点灵活选择，体现个性特色。
总之，本次集体备课活动让我们更加明白了集体备课的意义和方法，我们一定会沿着本次活动的足迹，将集体备课活动“进行到底”。

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时间过得真快，一转眼这学期很快就过去了，回顾本学期，我们三年级语文备课组10名教师工作兢兢业业，踏踏实实，团结合作，共同进步。教学中，我们牢记“教学抓课堂，质量靠平常。”在大家集思广益，课程管理部的具体指导下，每位老师的课有了长足进步。我们备课组每位成员都受益匪浅，课堂教学质量明显提高。
本学期，本着“切实减轻学生负担，提高35分钟课堂效率”的工作指导，我们三年级组把“加强基础,提高学生阅读，写作能力”为重点，在作业与练习设计上作一些新的实践与尝试。为了更好地帮助学生完成识字到写字的过度与衔接，我们觉得对于三年级学生,必要的书写与操练还是不可少的，为了让学生既得到锻炼又不会太辛苦，我们减少了作业本上既定的书写量，依据学生的情况灵活把握。除了每天默写当天新授课文中词语外，针对每篇课文的重难点，进行每日一练，更好地复习和巩固。全组教师分工出卷，取长补短，资源共享。

    每次单元测试总因学生疏于练习而造成测试成绩不稳定，与组内老师几次协商后，我们决定摒弃传统观念上的“一纸定乾坤”的考查方式，而将评价渗透到日常的学习中。三年级是作文起步的重要阶段，也是识字教学向阅读教学逐渐过度的重要阶段。为了弥补说话写话部分的不成熟，我们又想尽快让学生接触规范的句式表达，如何将这些内容统整，我们组设计了以识字、阅读、写话为一个整体的练习系列。

    1、识字乐园，题型分两部分：一为要求默写课文内的常用词语，知道字的结构。二为各类变化丰富的基本题型。

    2、阅读练习，是所学课文的拓展篇,题型设计时特别加入回答问题，起到后面知识提前渗透的目的。

    3、看图写话，所选的内容均来自课外。值得一提的是，我们打破了传统教学中“教师说得闹哄哄,学生落笔还是一片空”的局面,将图画所描述的共性的内容框架提供给学生，让他们补充“怎么样”或“干什么”的个性化部分。这对于学习吃力的学生来说，无疑能尝到“跳一跳摘果子”的喜悦。而对于学有余力的学生，则可以在段落最后的空白横线上作他们对画面理解的再发挥。

    在每次的备课组活动中，组内老师都按时聚集到一起交流近几日的教学情况及经验，并认真做好备课记录。整个备课组已成为一个十分团结、和谐的组。平时，办公室中教研气氛相当浓厚。组内同仁们坚持贯彻课改“以学生发展为本”的教学理念，坚持以新一轮课程改革的理念为导向，在教学实践中切实作到挖掘学生潜能，切实减轻学生负担,提高35分钟课堂效率。针对教材自身特点，我们狠抓说话，写话训练，从不会写到会写，现在能一段简短的话。

除此之外，全组教师还积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。这个学期开展了中青年教师教学评比活动，年级组中共有8名教师参加了教学评比。每节评比课，全组的教师都积极地参与备课和听课，在周五的备课组活动中，大家一起评课，以促进日后的教学工作。同时，大家还积极地参与其他年级组的教学评比课，取长补短。吴水萍、任晓燕老师进行了区公开课的展示，沈洪老师的课获得校中青年教学评比一等奖，组内教师群策群力，共同探讨，体现了团队凝聚力。

这个学期,我组能顺利完成所有的教学任务，班与班之间的差距越来越小，，那都是离不开学校领导的关心和每一位组内老师的支持与努力。我们将一如既往，以改革和创新的精神投入到教育教学工作中，争取取得更多的成绩。  

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