班主任管理案例 我们班的“光荣时段”

最新资料

学习了梅洪建老师的“反调节理论”之后，我给我们班建立了一个“光荣时段”：每天早上8点10分到8点20分，十分钟的时间，管建刚老师用这段时间让学生读课外书，然后拍照；我用这段时间表扬学生，大力表扬学生，让学生一天开开心心，让学生一天满是活力充满战斗精神。

     我总是随手拍下学生每天的表现，不管是课堂上，还是课间，还是中午午休，哪怕是餐厅吃饭，楼梯上戏耍，还有学生每天的作业情况，我都拍。拍下来之后做成PPT，每天早上用十分钟时间表扬。

     拍是有目的的拍。比如这段时间我发现有些学生的作业不能按时交。我就留意不能按时交作业的学生为什么不能交作业。观察发现，他们早上到校晚，上课走神、小动作多，课前准备工作做的不好，课上浪费不少时间，让练习，他们开始头扎书包里找练习本，结果书包里乱糟糟的，找了不少时间。课下他们急着跑出来玩，上课铃响了还没有去厕所。中午吃完饭还是玩。找到了原因之后，我就开始有目的的拍。拍早上到校读书、课间写作业、中午吃完饭到教室写作业、看书的情景，拍他们上课提前准备好学习用品的情景，拍他们摆放整齐的书桌……我就随手把他们拍下来，有多少拍多少。然后第二天PPT表扬。那么在这一天里很多学生像变了样一样，开始知道休息时间该怎么办了。那些被表扬的学生做得更好了。

    那天我重点表扬了我们班的马伟欣同学。我一般是六点多到学校，所有的准备工作做好后，我就在教室等学生。马伟欣同学从第一个进班，放下书包就开始打扫卫生。而在我们班，每人只有一项任务，你就把自己的任务做好就行。马伟欣的任务是领读。到校后只有他自己，没想到他竟然先打扫起了卫生。打扫完卫生，同学们陆陆续续的进教室了，他开始拿书站在讲台上领读。很多学生跟着读，起到了很好的模范作用。

    那天的PPT我着重表扬了马伟欣：“他作为今天的值日班长，早早地来到学校，不该他打扫卫生，他却主动打扫了整个教室的卫生；他领读声音响亮，内容准确，这就是我们的值日班长。他说，他是值日班长，职责就是为大家服务，给同学们创造一个干净的读书环境。我被马伟欣同学的行为感动着，老师为有这样一名为大家为班级着想的班长而高兴自豪！”说完，带头鼓起掌来，顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。后来的情景是中午学校检查前，很多不该值日的学生争着打扫卫生。

   在表扬我们班的奥辉同学时，我说：“奥辉是我见过的最不怕脏最不怕累的学生了，他坐在教室的最后边，挨着垃圾桶，每天垃圾桶里的垃圾都是奥辉同学默默地提到楼下，把垃圾倒了，再把桶刷干净才提上来。老师没有让他做，又不是他值日，奥辉却能主动的做，并且做得那么好，老师为我们班有奥辉这样的同学而高兴自豪，我因为有奥辉同学的存在而感到放心幸福！感谢奥辉！”同学们看见奥辉提着满满一桶垃圾下楼的图片，向他竖起了大拇指。后来的情景是课间还有学生争着去倒垃圾！

    下一步的目标是让学生不扔垃圾。

     走在学生中，会有很多素材拍。比如，餐厅吃饭，我拍到我们班王鑫浩给同学樊泽林买东西的情景。我说：“你怎么想起来给泽林买吃的呀？”“我们俩一块来了，我发现他没有买饭，所有就买了一个饼给他。”多么朴实的想法呀！我当时就对他说：“你这个朋友真够意思！老师交你这个朋友，怎么样？你这么为别人考虑，老师真是太爱你了！”鑫岭不好意思的低着头笑了。而泽林很快买了一杯小米粥回来了，递给鑫浩。我夸他真是太懂事了，你们俩才是真正的好朋友，都能为彼此考虑！

      ……

    表扬的目的是给孩子们强调正能量，树立正面形象，让他们更明确的知道什么是对的，什么是不应该的。而每天的表扬，是不给“反调节系统”调节的时间和机会！