二年级语文老师教学论文 浅谈二年级口语交际的教学

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“我最喜欢的动植物”是部编版小学语文二年级上册的第一个口语交际主题。二年级的口语交际针对课标和一年级的口语交际相比，对孩子们在各个方面都提出了新的要求。例如由原来的有表达的意愿变成了表达要更加的清晰具体，在倾听方面由以前的学会倾听，学会尊重变为了倾听时要学会慢慢的捕捉到别人的优点和长处。这些对我这个从未接触过小学语文二年级的老师来说，如何将这些宽泛的目标转化为具象的方法让孩子们能够尽快达成目标呢？

结合一年级教授口语交际的经验，往往是目标清晰，但课堂缺乏掌控，导致课堂效率较低，并未很好的完成教学目标，提升孩子们说的能力，而且也让他们对口语交际课并没有难忘的印象以至于丧失兴趣。这种现象也让我对我的口语交际课堂丧失了一定的信心，因为我始终坚信使我的课堂具有吸引力对孩子们来说是最为重要的。毕竟兴趣是最好的老师。于是在进入二年级后的第一次的口语交际课“我最喜欢的动植物”时，在课前我对我的课堂进行精心设计，以求在符合学情的基础上设计各个教学环节尽力将教学目标完成最大化。

第一，我依然选用情境教学，引用孩子们最喜欢的“动物王国”的情境，带他们一起领略大自然的奥秘，一下子就吸引了孩子们对整堂课的兴趣，以至于在他们最喜欢的动物主题上更进一步的吸引住他们。

第二，用巩固旧知的形式进一步进行引导，例如，在刚学过的第一课《小蝌蚪找妈妈》时，是如何描述小蝌蚪和青蛙的，帮助他们用最熟悉的知识进行过渡，这时候孩子们便明白了，描述动物时可以从他们的动物特征来进行描述。

第三，在课堂环节中使用他们最喜欢的猜谜游戏的形式继续进行，游戏规则就是当一个同学来描述他最喜欢的动物，其他的同学来猜。我印象最为深刻的是当时我们班一位本身语言表达就很好的孩子站起来说：“我喜欢的动物是有雪白的毛发，长长的耳朵，有着像红宝石一般的眼睛。”当孩子发言完毕后，我兴奋不已，我觉得这个孩子在给全班同学做了一个很好的示范，一是抓住了主要特征，二是语言优美。这时全班大部分孩子已经猜到了是兔子。于是便引起了更多孩子想要表达的兴趣。

第四，帮助孩子进行反思在表达和倾听后所出现的问题。当有了一个很好的例子后，又一位同学表述“我最喜欢的动物有棕色的毛发，有像国王一样的威严。”孩子们很多猜到的是老虎，而这位孩子的答案越是狮子。在这时便是孩子们发生了争议，但他们并没有发现问题的症结在哪里，随之还有一些孩子进行描述，但是大部分的学生都无法猜出，甚至出现乱猜的现象，我知道这个过程中我需要引导了。我告诉孩子们，首先需要反思为什么有的同学在表达后被大家猜出，有些却不能猜出的，其实是没有抓住这个动物的最突出特征进行描述，于是引申出来了在表达时，要抓住最本质的特点进行描述，如果猜出来的同学越多，说明你描述的越成功。其次是为什么会有乱猜的现象出现呢？其实这时候要反思的就是一部分同学的倾听出了问题，没有听别人的描述就乱猜。这就带出了两个表达与倾听的目标。随之引导后孩子们在小组交流后上台展示越说越好了，这时我知道我的教学目标达成了。

第五，不能放过可以进行小练笔的机会，在大家表达的兴致很高时，给他们布置一个拓展的任务，进行图配话，把自己喜欢的动物画下来，并描述几句话，我想这个任务孩子们在学完这节课后是很愿意完成的，而且我也相信他们会完成的很好。