家庭教育心得 在陪伴中培养孩子的作业习惯

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育儿、培养孩子是每个家庭最关心、也是最闹心的大事，特别是步上教师这个工作岗位之后，听到了好多家长针对孩子完成作业拖沓、效率不高的无奈和抱怨，也看到了好多孩子完成作业时应付和无所谓的态度；再看着女儿一天天长大，有计划地培养孩子的作业习惯就被提到了我们家的重要日程上。

女儿作业习惯的培养得从孩子幼儿园大班的后半期说起。我和孩子爸爸分析了平常所见的一些不良作业习惯，再结合幼儿园老师的建议和通过各种途径了解到的有关养成孩子良好作业习惯的策略，我和孩子爸爸针对女儿的情况制定了所谓的计划。

首先，要培养孩子较强的作业意识。幼儿园的孩子刚刚开始拿笔写字，那种对新生事物的好奇心和学到新内容之后急于向最亲近的人展现自己新技能的表现欲是非常强烈的，孩子在回家的路上只能用语言表述她一天的收获，但需要书写的内容就必须回到家之后做了。只要保护和利用好孩子的这种表现欲，久而久之孩子就养成了习惯，完成作业就理所当然地成为孩子放学回家后的“头等大事”。

其次，培养孩子专注、认真的作业态度。孩子在饥饿状态下是很难高效完成作业的，所以放学回家后，不能一进门就让孩子做作业，可以提前给孩子准备一些小糕点或水果，既解决了孩子身体的生理需求，又不影响孩子的晚餐。另外，为了保证孩子做作业时心无旁骛，就要把孩子在做作业过程中可能出现的所有干扰因素提前排除。所以，我和孩子爸爸商定，无论谁照看孩子做作业，第一，必须先保证孩子的书桌上除了完成作业所必需的书本、用具，其他东西一律清理干净，特别是小玩具；第二，学习用具必须全部准备齐全，决不允许写作业过程中出现找橡皮、削铅笔等情况；第三，做作业之前必须去趟卫生间。

我和爱人自认为这个计划还算完美，但随着时间的流逝，我们的完美计划遭遇了第一次挫折。我们发现，女儿最初急于展现她书写技能的热情逐渐淡了下来，回家后做作业时的意愿不再如开始时迫切。我和孩子爸爸不得不重新审视我们最初的计划，审视后发现我们之前的做法步入了一个误区，那就是在孩子作业习惯养成的过程中，我们的角色出现了严重的错误，我们应该是孩子的陪伴者，而不是孩子作业的监督员。监督员只关注孩子作业的速度和结果，而陪伴者更应该关注孩子作业的过程、状态。明白了这一点，我们开始表扬孩子今天比昨天少用了几次橡皮，昨天的坐姿和今天有什么变化，今天哪一个数字或哪个字母写的最漂亮，这周有哪一天文具收拾的最好……这些变化带来的效果是惊人的，女儿不仅是对待作业的状态满血复活，还养成了检查作业的习惯，作业完成后，她都要把好的和不好的地方指给我看。直到此时，我们才稍微舒了口气。

一个人只要强烈地坚持不懈地追求,他就能达到目的。

——司汤达

凡事都需要坚持，特别是好习惯的养成绝不是一蹴而就的。在发觉我们的计划有效之后，我和爱人就开始不间断地把这项计划延续下去，直到女儿进入小学三年级；特别是二年级以前，女儿每次做作业我和爱人必有一人陪伴，所不同的是，相比较幼儿园阶段，这一时期除了表扬还有直击错误。

经过两年半的陪伴，女儿的作业习惯逐渐养成，所以三年级之后，我和爱人对女儿的作业关注度下降了，基本上不怎么关注孩子的作业具体内容，只要大致看看字面情况就直接签字了。但我忽略了一个问题，人都有惰性。随着孩子年龄的增长、作业的逐渐增多，女儿小学五年级时，一次检查女儿的作业，发现字迹仍是一如既往地工整，但语文作业有好几个错别字，数学有好几道题都是式子对答案不对。这就给我提了个醒，孩子毕竟是孩子，尽管习惯已经养成，但作为家长也绝不能过于放松，否则孩子也是会投机取巧的。特别是女儿进入初中之后，我发现她也会利用做英语一起作业的机会用手机上网，她也会在作业上边放本喜欢的小杂志，她也会周六说作业已全部完成而周日下午拼命赶作业……

再次面对挫折，我和爱人开始商量如何杜绝这些现象，帮孩子改掉拖沓、三心二意的坏毛病。经过一番斗争，我们对以前的计划进行了调整：第一，凡作业需用手机或电脑辅助的，必须在我和孩子爸爸的陪伴下；第二，日常做作业之前必须先告诉我们完成作业需用时间，计划时间内完不成的，要被强制收起不准再做，第二天就要接受老师的批评；第三，周末作业必须在周六晚上九点之前全部完成，超过时间作业全部收进书包并放到我们的房间，不准再动；第四，日常晚上睡觉前必须保证看至少20分钟的书，周末则要保证早晚各至少30分钟。第四，每周给孩子1个小时的上网时间。

任何解决问题的方法都不唯一，更不可能一成不变，孩子习惯的养成也会随着孩子的成长出现各种新的问题，不过在培养孩子的这条路上，我们只要能够且行且思，相信我们的孩子会越来越优秀！