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沙发
楼主 |
发表于 2018-7-12 00:20:41
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1.小组学生合作,查字典完成表格。(课件出示5)
(板书:查字典)
2.利用实物投影展示学生完成的表格,师生评议。
3.教师小结。
(课件出示6)
查带点字 音序 音节 词语的意思
字典 D diǎn 为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具书。
基础 J jī
chǔ 建筑物的根脚;事物发展的根本或起点。
阁楼 G ɡé 在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。
佳节 J jiā 美好的节日。
盲人 M mánɡ 失去视力的人。亦喻胡涂、不明事理的人。
唐朝 T tánɡ 朝代名。
4.认读生字:指名读,指名领读,齐读。
5.识记生字。
四、词句段巩固。
板块三:词句段运用
1.读词语,根据加点字的意思读准字音。(板书:多音字)
(1)(课件出示7)
假期 假扮 假装 假日
几乎 几百 茶几 窗明几净
中毒 中奖 中间 猜中
处罚 处分 到处 处理
(2)指名多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不准确的字音。
(3)教师范读。
2.读下面的词语,和同学交流你积累的类似的成语。
(1)(课件出示8)
百发百中 四面八方 七上八下
百战百胜 四通八达 七嘴八舌
百依百顺 四平八稳 七手八脚
(1)指名多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不准确的字音。齐读。
(2)小组交流类似的成语,代表做汇报发言。
(板书:带数字的成语)
(3)教师评议,课件小结。
(课件出示9)
千言万语 千方百计 五颜六色
千呼万唤 千姿百态 三心二意
千辛万苦 千锤百炼 七零八落
3.读句子,说说你有什么发现。照样子写一写,注意标点符号的用法。
(1)学生自由读句子。
(2)小组同学互相说说从句子中发现了什么。
(板书:提示语)
(3)教师小结,举例说明。
无论是写人,还是叙事,孩子们写作文的时候,都免不了要有人“说话”。尤其是写人,语言描写可是很重要的一环,用好了,可以让人物更传神、更出彩呢。
(课件出示10)
第一,提示语在前,说的话在后。
例:约瑟说:“爷爷一定有办法。”
这是我们最常遇到的一种情况,也是最简单的:只要在“说话人说”的后面加上冒号,然后用引号将他说的话引起来就可以了。
(课件出示11)
第二,提示语在中间,说的话在两边。
例:“非常抱歉,孩子,”大树说,“我现在只是个老树墩,没有什么可以给你的了。”
这种情况就稍微复杂一点了,一般用于说的话比较长,并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来,不过要记得哦,“说话人说”的后面可是用逗号的。
(课件出示12)
第三,提示语在后面,说的话在前面。
例:“噢,我大概猜不出来。”大兔子说。
这种情况下,“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为,这是一句话的结束。 |
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