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《写一种文具》教学设计 教材来源：根据学生的实际，教师自己编写 教学内容来源：根据学生的实际，教师自己编写 教学主题：写一种文具 课时：两课时 授课对象：三年级学生 设计者：中牟县新圃街小学 李娟 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐 （2）学习修改习作中有明显错误的词句 2．学情分析 我们的学生是刚入三年级的孩子，一二年级的时候练习过简单的写话，不过还没有写过作文，不知道作文是怎么回事。但是爸爸妈妈的担心、高年级同伴夸张的描述已经影响到一部分孩子，使他们认为作文是一件很枯燥、很困难的事，过早地产生了恐惧心理。他们有较强的表达欲望，但表达能力、语言组织能力差。 3．写作内容分析 文具与学生朝夕相处，可以说相当熟悉。但司空见惯的物品不一定能写好，因为文具太寻常不过，要写清楚它们的样子和特点，并非易事。而以给文具开表彰会的形式，让学生代替自己最喜欢的文具以第一人称进行自我介绍，符合三年级孩子的心理特点，容易让他们对文具产生亲切感，能够激发他们的兴趣。 教学目标 1、学习例文《削笔刀》，说说这篇例文好在哪里，对你有什么启发。 2、观察一种自己喜欢的文具,先说一说再写下来，用第一人称把文具的特点和用途写清楚。 3．愿意交流分享，学习修改习作中有明显错误词句和标点符号。 评价任务 任务一：说说例文好在哪里。 任务二：从名称、样子、作用和情感等方面介绍自己最喜欢的一种文具，并写下来。 任务三：愿意跟同学们交流自己的习作，修改自己的习作中有明显错误的词句和标点符号。 教学过程： 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 | 环节一 导入新课，明确要求 | 活动一 1、猜谜语，说说你是怎样猜出来的。 2、刚才的谜底都是——文具，除了这些之外，我们的学习中还会用到哪些文具？导入新课，开一个文具表彰大会。 3、明确要求，替自己最喜欢的文具作自我介绍。 | 学生能否根据事物的外形、作用等特点正确猜出谜底。 | 环节二 学习例文、总结写法 | 活动一：学习例文 1、出示例文《削笔刀》，自由读，想一想例文好在哪里。 2、学生读文，交流。顺势引导总结出应从名称、样子、作用、情感几个方面来介绍自己的文具。 3、给削笔刀颁奖。 4、学习第二篇例文《文具盒的自述》，说说例文好在哪里，有没有从名称、样子、作用和情感几个方面进行介绍。 5、给文具盒颁奖。 （完成目标一） | 学生说出例文好在哪里，知道应从哪几个方面介绍文具。（评价目标一） | 环节三 运用写法、口头练习 | 活动一： 仔细观察自己最喜欢的一种文具，试着从名称、样子、作用、情感这几个方面进行介绍，把它的样子和作用说清楚。 1、出示“温馨提示”，按提示要求同桌间互相介绍，教师巡回指导。 2、全班交流，教师相机引导、纠正。 3、给介绍清楚的同学颁奖。 （进入目标二） | 能从名称、样子、作用、情感等方面来介绍自己最喜欢的一种文具。（评价目标二） | 环节四 运用写法、尝试写作 | 活动一： 观察你最喜欢的一种文具，从名称、样子、作用、情感几方面写一写。 1、学生写作，教师巡回指导。 2、提醒学生修改自己的习作，出示修改要求。 3、展示交流，教师点评。 （完成目标二、三） | 学生写作、修改、交流、汇报（评价目标二、三） | 环节五 总结鼓励，布置作业 | 1、总结鼓励，树立自信 2、布置作业：誊写习作 | |
板书设计： 颜色 形状 样子 图案 大小 …… 最喜欢的一种文具 名称 作用 情感 ……
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发表于 2018-6-25 18:39:18
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