二年级语文教学心得 培养学生观察习惯的点滴体会

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在本学期之初，我就发现这一届的二年级孩子们学习习惯不太好，课堂上不会专心听讲，老师提出问题时不知道看书，看图写话时更是五花八门，胡扯一气。当时看到这种状况，我很忧愁。有专家说：观察能力是智力的基础 ,是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。观察是智慧的能源 ,一个正常人的90%的知识来源于视觉的观察。观察能力在小学生学习知识、发展智能过程中具有重要的作用。而观察能力的获得 ,又依赖于良好的观察习惯。怎样培养孩子们良好的观察习惯呢？这也是我们本学期重点研究的课题。下面，我着重谈一谈在这半学期里对孩子们观察习惯培养的几点体会：
一、激发学生观察的兴趣
      兴趣是最好的老师。有了兴趣，孩子们才有学习的动力。在教学中，我们要多创造条件，激发学生对观察对象的兴趣，从而激发他们的观察兴趣。比如在教学《纸船和风筝》一课时，我提了这样提个问题：松鼠和小熊分别住在哪里呀？我根据孩子们的回答在黑板上画出了简易图，然后又提问：是什么让松鼠和小熊成为一对好朋友的？当孩子们说出纸船和风筝时，我让孩子们观察简易图，看看纸船应画在哪里？风筝应画在哪里？此时孩子们兴致高涨，看着黑板上的图画，高声说着自己的看法。在区别“飘”和“漂”二字时，我先引导孩子们观察这两个字的部首，又引导孩子们看图，来区分了解“飘”与风吹有关，“漂”与水冲有关，孩子们在直观的观察对比中记准了这两个同音字的用法。类似于这样的做法在平时的教学中经常使用，这不但激发了孩子们的观察兴趣，还激发了他们的学习兴趣。
二、教给学生观察的方法
      由于孩子们的年龄尚小，他们对观察事物还不具备一定的方法和能力，因此就会出现一些差错。比如在一次写话课上，我给孩子们出示了去年期中试卷上的一幅图，让他们自己观察自己练写。我之所以没指导着观察图画，是想考察一下孩子们的观察能力到底如何，结果在我批改此次写话时，孩子们的写话内容让我哭笑不得，画上画的是一个小男孩在小河边拿着小石头往河里砸，旁边有个小女孩在摆着手阻止他，而孩子们有的写的是小男孩在草地上，手里拿的是鸡蛋；有的写的是小男孩在捕蝴蝶••••••乱七八糟的，看来，我是高估孩子们的能力了，要想让孩子们正确地进行观察，必须把观察的方法教给他们，等他们掌握住了方法，才会让他们进行独立地观察，由扶到放的过程是必不可少的。发现了这一点后，我就耐心地引导孩子们按一定的顺序，有条理地重新观察这幅图画，把观察图画的方法一一教给他们，我深信，孩子们只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的有重点有条理地观察，从而提高观察效率和观察能力，进而也会提高孩子们写话的能力。
三、让观察和学习、生活紧密相连
      我觉得在学习中处处都离不开观察，比如语文学科中的学习课文，要边读课文，边观察图画，图文结合来了解文意；再如学习生字时，要让孩子们观察生字的结构、部首，区分形近字的字形；写字教学时，要让孩子们观察生字在田字格中的占位••••••就是在生活中，也离不开观察，在观察中才会让孩子发现人生中的真善美，才会从生活中学到做人的道理。所以，时时处处我们都要注意培养孩子们的观察习惯。
      著名教育家曼恩说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股绳索，要不了多久，它就会变得牢不可破”。这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。从这个意义上讲，好习惯如果开了头，每做一次，缆绳就粗了一些，以后好习惯自然就养成了，让孩子们养成良好的观察习惯，会让孩子们受用终生。