三年级语文中等生基础知识掌握的教学反思

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今年我再次担任三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级。教学目标也有了新的变化。很多孩子不太适应目标的变化，再加上性格上的变化，知道害羞了，课堂上不积极回答问题了。一二年级那种语文考试九十多分 一抓一大把的现象再也出现不了了。很多孩子也就从三年级开始，语文成绩逐步下滑，很多原来语文成绩优秀的孩子都成为了中等生。如何不让这一现象逐步恶化，我在课堂摸索中前进、在实践中反思。

三年级的基础知识题型大致可以分为看拼音写词语、组词、多音字、近义词反义词、补充短语句子、照样子写词语句子等。只要抓住了六十分的基础题，语文成绩也不会太差。这六十分的基础题，主要靠老师在课堂上的引导讲解以及及时的练习。那么怎样才能让学生掌握住这繁琐的基础知识，在考试中少失失分呢？在教学中我一般是这样做的：第一，在教授课文的第一节课时我会引导同学们自主学习本课生字，他们可以借助拼音或查字典同学之间相互合作初步掌握生字词读音。我在适时对他们进行一些识字方法的指导，并进行抽查正音，加深印象。然后再放到课文中读一读巩固理解，并画一画记一记好的短语和句子。第二，巩固基础知识，这是周一到周五每天早上和晚上孩子们和我都要做的事情。每天晚上孩子们都要预习新知和复习旧知，而我每天早上除了十分钟的朗读外，我都会抽出二十分钟的时间对上一节课的词语、近义词、反义词、多音字、造句进行默写。默写完同学间进行对该，找出不会的字词，进行强化训练，多写几遍。当然，我会从优等生、中等生、学困生中分别找出几名学生进行批改，找出不同层次学生的易错点，进行针对性的讲解。葛拉威尔引述大量研究数据表明，世界上不论任何行业，当你具备基本技能后，最终能否出类拔萃，成为专家、权威、大师，只有一个因素最重要，那就是练习、练习、再练习，最低限度是一万小时。我虽然在短短的一年当中，达不到一万小时，但我坚持每天都做。虽然不能成为专家权威，熟练掌握还是可以的。事实证明，这样是有效果的。在基础知识方面，除了个别孩子学习有困难外，百分之八十的孩子在基础知识方面都处在优秀的水平，中等生的数量占的非常少。

在基础知识方面，可以说，老师占有很大的主动权，即使家长没时间辅导，孩子们也不会错的太离谱。但是，在短文理解题和作文题方面，将会拉开距离，这时老师不在占有主动权，中等生的数量猛增，最终导致语文学科中等生数量扩大。在接下来的教学中我将继续探索，找出原因和对策。