师德师风学习心得 做孩子学习的榜样

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上周园领导带领我们学习了《违反职业道德行为处理办法》和黑龙江依兰县教师收礼处理通知，学完之后，我感慨颇深。

我是一名光荣的幼儿教师，在幼儿心理的健康发展和健康人格的形成中，起着重要作用的除父母之外，排在第二位的就应该是老师了。幼儿教师在幼儿的一生中更是担负着重要的责任。幼儿时期是人的一生中发育最为迅速、最为旺盛的时期，这里说的发育不仅仅是生理上的发育，还指心理上的发育，从幼儿的心理特点上可以逐步看出，幼儿容易受到外界的影响，特别是与其朝夕相处的教育的影响，而且这种影响大多是影响其一生的。教师健康的心理在幼儿心理的健康发展中，起着积极促进作用。幼儿教育工作表面上的平凡性,琐碎性和单调重复性,往往使教师易于产生厌倦感和不安心理,幼儿的一些消极心理或心理障碍也是与某些教师不健康心理的影响直接相关的。而儿童的心理是否健康，对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的影响，因而教师的心理健康显得尤为重要。心理健康是人们学习、生活和工作的基本条件，与失去身体健康一样，不健康的心理会直接影响到人的各种活动的正常进行，特别是幼儿教师，他们的工作对象不是某一两个幼儿，而是幼儿的群体，所以幼儿教师的心理失常，将直接影响下一代的健康成长。心理健康的教师一般都具有热情、勇敢、自信、自动。合作等性格特征,因此说教师有良好的性格特征,才能对幼儿有良好的教育态度。

以人格的力量去影响孩子，教育家乌申斯基指出"在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量能从人格的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不都不能代替教育事业，教师的人格作用。"可见教师人格在教育中的重要作用，我们要用自己良好的品行去教育孩子、影响孩子，成为为人师表的"人师"。

幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。从某种意义上说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水准。因此，我们做幼儿教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人，导之以行，以行正人。热爱幼儿是一种纯洁、高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起点。这种胜似母爱的爱是一种不讲付出、不计回报、无私的、广泛地且没有任何血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是我们幼儿教师工作的感情基础。幼儿一旦体会到教师的这种情感的爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终达到完成历史赋予我们幼儿教师的崇高使命。

幼儿教师要活泼开朗并且快乐常溢于言表,幼儿年龄小，他们在情绪的发展方面具有很大的易感染性，即他们的情绪很容易受到别人情绪的影响，特别是容易受到教师的情绪的影响。我们主张，快乐应成为幼儿教师职业活动中的主导情绪，微笑应成为教师的一种职业习惯。

我对幼儿严格要求，特别是对那些“小淘气”们，每天都企盼着他们能听话。但是事与愿违，他们每天都要弄出一些出乎意料的事情，比如，小朋友们在午饭后散步时，他们就会像脱了僵的小马一样，乱跑乱跳，真是让人有些哭笑不得。对于这样的孩子，我有时试着不让他参加他喜爱的活动，但总是适得其反，没有取得好的效果。在日常的工作中，我还注意到当老师以严厉的态度与幼儿交流时，孩子们多数不能坚持较长时间，不能引起孩子与老师的共鸣。我深深地领悟到，教师专制严厉的态度，既不能使幼儿形成良好的心理素质，也不能使幼儿正确对待事物，同时，也使得老师的各项工作无法正常进行。但是当教师情绪积极时,面对孩子是很开心的,满脸笑容,孩子们都会感到老师多么的和蔼可亲,像妈妈一样，自然就会想要亲近她,进而非常喜欢她，班上的常规也会变得很好,幼儿在上课时都认真仔细的听课和回答问题。

童年时代儿童最为重要的心理营养是爱。长期得不到别人关爱的人，不但不能健康成长，而且还会造成心理异常、人格不健全等不良现象，幼儿期是人的个性心理品质形成的关键期，教师应该以宽容、接纳的态度对待每一个幼儿，成为他们的支持者、合作者、引导者，使他们把教师当作自己亲密的朋友和伙伴。所以，作为一名幼儿教师，一定要具备一颗真爱孩子的心，用自己的爱去温暖每个孩子，真正做到一切从孩子的利益出发，为孩子的健康成长贡献自己的光和热。