小学语文教研论文 语文教学中如何转变学困生

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随着新课程改革的不断深入，教师让不同的学生得到不同的发展，这是现代教育关注的热点话题，素质教育要求学生能够全面发展，但在实际教学中，由于多方面原因导致学困生在每个班级每门学科中都不同程度地存在着。在小学语文教学中，学困生的数量更多。那么怎样才能培养学困生的自信心，让他们走出学困生的队伍，全面提高小学语文教学质量，让每一个学生能够达到素质教育的要求呢？本文主要以语文课堂教学为视野，从以下四个方面探究学困生的转化问题。

1、对学困生要正确对待

教育是面向所有学生的教育，在受教育的过程中人人平等。所以，在教育教学的过程中，我们必须一视同仁地对待所有学生。人有好坏之分，学生的学习成绩当然也有好坏之分。对于学习方面存在困难的学生，教师不能听之任之，放任自流，采取置之不理的心态，也不能处处刁难、责骂伤害学生。学困生一般心理非常敏感，教师的不当做法会导致他们更加自卑，更加缺乏自信，学习成绩更加落后，对于学困生我们一定要正确对待，在心理上，我们一定要始终坚信，道路是曲折的，前途是光明的。学困生今天的困难状况只是暂时的，对他们的成长与发展我们一定要充满信心，相信他们通过努力一定能赶上其他同学，千万不要有歧视心理。在行动上，我们对学困生千万不能放弃，一定要想方设法引导他们，教师在教育教学中中可以巧妙采取表扬技巧促进学困的转化。在沟通交流上，针对学困生，教师不要处处批评，总是认为他们一无是处，在课堂教学和日常生活中，教师应该积极主动和学困生进行沟通交流，认真倾听他们的心声和内心需求，对他们不正确的心理和行为进行积极疏导，以期学困生快速转化。

今年我执教的是一年级语文，对于我们班的几个学困生，我总是比较心急，恨铁不成钢，后来我发现你越是心急，他们表现出来的越是无所谓、破罐子破摔的心态，后来的课堂上我对于一个学生不经意的表扬，那一节课他都听得特别认真，还积极的回应你。这让我真正认识到了教师的引导和鼓励对于这些学困生来说是多么的重要。

2、严格要求与尊重信任相结合，恢复自信心

学习是学生的天职，学困生也不例外。所以在学习过程中，教师一定要严格要求学困生，千万不能因为他们学习不好，就对他们在学习中的错误做法不闻不问。学困生虽然学习成绩差，但教师一定要教导他们有正确的学习态度。态度决定高度。在学习中虽然他们不能向优等生那样灵活自如，但也一定要对自己有所要求，不能一直停滞不前。在进步中体会自信，在自信中找到成功。在教育教学中，教师一定要尊重并信任学困生，首先教师一定要尊重学困生的人格，在教育教学中不能进行讽刺挖苦，不能在课堂或其他场合侮辱谩骂学困生，对学困生的进步与创新一定要信任并且要鼓励学困生继续努力，一些教师在教学中无视学困生的进步，甚至认为即使成绩提高了也可能存在抄袭现象，教师的这种行为和心理严重打击了学困生的自信心，是不可取的，所以在教育教学中教师针对学困生一定要严格要求，以期学困生在原有基础上不断进步，不能再学习方面一直走下坡路。教师一定要尊重信任学困生，让学生在尊重与信任中找到学习进步的诀窍，不断找回失去的自信，促进自身的成长与进步。

3、培养学习兴趣，提高学习成绩

兴趣是行动的先导，只要兴趣浓，任何事情都会做得好。对于学困生，教师一定要引导学生发现学习的乐趣。在语文教学中，语文教师一定要利用语文学科的特点，激发学困生的学习兴趣。例如 ：我班的学生王文俊，语文学习成绩差，思维缓慢，上课不爱动脑，也不爱举手。读课文也总是结结巴巴。我经过一番斟酌与思考想了一个办法：我与王文俊约定，让王文俊放学回家认真预习明天的课文，如果预习效果好，课文读得很流畅就向我示意，我则教他当堂朗读。这样坚持了一个月，王文俊上课爱举手了，成绩提高了，数学老师也反映他学习有进步，他终于尝到了学习的甜头，爱上了学习。兴趣是自己最好的老师，所以，语文教师在教学中，一定要善于培养学生的兴趣，争取提高学生的学习成绩。

4、把学困生的教育置于班集体教育之中

班集体是学生学习与生活的重要场所。班集体也是学困生转化的重要场所。所以教师一定要关注学困生在班集体中进步与变化。为促进学生转化，教师可以从以下几个方面进行努力：①教师要积极与学困生进行交流，掌握学困生的转化动态。②语文教师应该充分利用网络资源，多在网上搜集学困生转化成功的案例，以成功案例并结合自己的经验，促进学困生转化。③改革作业批改方式，在作业批改中，对学困生多采用鼓励性的批语，增加学生自信心。④语文教师在备课过程中，一定要多为学困生考虑。在课堂上为学困生提供提问与辅导的机会。⑤调整课堂结构，根据学科特点，找出在课堂上转化学困生的新路子。教师在课堂上可以采取少讲、精讲的方式，留出更多的时间给学生。教师也应多走下讲台与学生进行沟通交流。

5、结柬语

课堂教学是学生获取知识的重要途径。课堂也是学困生转化的重要场所。所以我们一定要利用课堂教学积极转化学困生。在学困生转化工作中，教师一定要正确对待学生，一定要严格要求学生，并且尊重信任学生，恢复学生的自信心，一定要运用有效手法培养学生的学习兴趣，并且要把学困生的转化置于班集体教育之中。促进学困生的快速转化与全面发展。