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二、学生整体表现 [img=713,275][/img] 优点： 1．学生的听力答得不错，大多数孩子回答相当好； 2．基础知识掌握较好； 3．作文总体上没有出现跑题现象，学生选材较到位。 缺点： 1．答卷习惯较差。卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点。 2．课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。 3．阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。 4． 习作选材不够典型，不感人，错别字多，篇幅也较短。 三、学科知识维度表现 四年级学生对于书本上的知识掌握较好，大多数学生均能很好的表现出来，得分较高。但是对于仿写句子、排序题、古诗句积累、中国传统文化和阅读中的词语理解，学生表现不好，有的是审题有误，有的是错别字多，有的是没有读懂就开始做题，还有的像“所填词语顺序能否调换？理由是什么”理解不到位，解释不正确。
四、学科能力维度表现 四年级学生的语文能力，如：知识素养、观察力、判断力、总结力、判断力欠缺，这方面还得多训练。 五、典型试题问题分析 1．听力练习： 主要问题都出在第3、4小题中，也是部分学生在听读理解上出现问题。第三小题中从“执意、直到”加点词语中，你体会到———，部分同学理解不到位，答题不完整。第四小题中“你对南极或者南极的动物有哪些了解，请用几句话简单介绍。”大部分同学能顺利答出来，但是有小部分同学只写了一句话或者不填。 [img=525,137][/img] 2．积累运用：
第一题是看拼音，写词语，大多数学生书写工整、正确，但是少数学生还出现了错字现象。 [img=585,218][/img] 第二题画出错别字并把正确的写在括号里，大部分学生完成得不错，但也有一些学生画得不完整。 [img=540,123][/img]
第三、四、五、六题学生完成得不错，错误率较低，但是有少数学生还是掌握不好；
积累运用中的第七大题学生出错率较大，详细分析： 这是一道排序题，内容是语文课本最后八篇文章里的第五篇《迷人的张家界》中的第三自然段，错误率很高。大部分学生没有很好读题，甚至是读懂，就开始填序号，导致排序出现了内容错乱、没有逻辑等问题。 [img=526,106][/img] [img=549,162][/img] 3．阅读理解： （一）课内阅读《爬山虎的脚》中的一个片段。第一小题“根据课文内容填空”中，尽管复习时要求背诵，抄写，但依然出错率很高。“所填词语顺序能否调换？理由是——”这一题，学生不知道怎么填写，答错的很多。（2）“叶圣陶还写过《 》”，不会填写的较多。 （阅读理解的第一大题中的第一小题） [img=550,210][/img] （二）课外阅读中的1、2、4题，只要学生细心、认真读完文章，都能在文中找到答案。“愁眉苦脸”的反义词写错的较多。3、5小题，属于开放性试题，“假如你是蒲公英，面对遭遇你会说什么？”“你认为蒲公英的梦想能实现吗？请用你周围环境是否改善为例，来说明你的观点。” 有的是空下来不做，有的是答题不具体，答案不完整，不全面。 [img=555,273][/img]
4．情景交流： 除了少数学生答不出来或是答错外，其他学生回答较好。
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5．习作展示：
学生认真审题后，不难发现这次 写作是语文课本第七单元的作文——“成长中的一个故事”。对于我们的学生来说，并不陌生。可部分学生在 写作文的时候，审题不够认真，习作要求是一个故事，可是很多学生为了凑字数，语句啰嗦，甚至写成了多件事情，导致失分较多；而能准确命题的学生，对故事的细节描写不到位，选材上多雷同之处，视野不够开阔，不写题目，不能很好的做到用语句表达令人遗憾的、记忆犹新的、小小的烦恼等等。不少差生语句不太通顺，出现错别字，断句不清，标点乱用，内容欠充实等现象，导致失分较多。
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六、教学建议与改进措施 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，多写多练。
3、加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
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发表于 2018-5-9 07:36:39
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