学习《教师职业道德》笔记

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学习继续教育要求的《教师职业道德》讲座，做笔记：

德者，得也，行道而有得于心者也。  朱熹

规则是道，行为是德。

这门课的目标：道——理解教师的伦理要求，明确教师的伦理规范；德：把外在的规范转化为内在的意识自觉信念，然后表现出外在的行为来。

向鱼缸到开水的儿童，行为结果是恶，但主管意识是善；

控制不住的脸部抽搐、怪异的表情，与道德无关

道德行为三要素：行为主题是否意识清醒、是否自愿选择（能否自控），行为涉及不同利益主体的利益关系（牵涉善恶）

狭义的道德，是指善的，德行。判断：看动机（康德），看结果。

教育的核心标准：教育目的必须是善的、有价值的，教育方法必须是道德的或无可非议的，有利于自主性确立和发展的。

尚书：一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命

生活优裕，行为良好就是幸福     亚里士多德

有德行的人更容易出现一种灵魂的平静和满足的状态

1989年对健康的定义——世界卫生组织：一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面都健全，才会是完全健康的人。

幸福不仅需要德行，还需要自身的能力和水平，需要良好的社会运行机制和相应的文化氛围。因此公正是支撑社会的主要支柱。社会运行需要一个德福一致的机制。

有道德的人未必行得通，有德行的，比如伯夷饿死；有智慧的，比如比干。

信念是伴随着情感的坚定的观念，是深刻的认识、炽烈的情感、顽强的意志的有机统一。

孔子 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

《辞源》解，修养“乃学问上精密之功夫也。修以求其粹美，养以期其充足。修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶也。”

修养首先是约束自己，之后才能发展自己。

老子说：“我有三宝，持而保之，一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。慈故能勇，俭故能广，不敢为天下先，故能成器长。”

你是如何雕刻出大卫的？  大卫就在那里，我只是去掉多余石块，让他解放出来而已。

切是让天使的美好更多展示出来，搓就是让魔鬼的粗鄙减少一些。

化，就是改变，就是涵育熏陶。

人养玉，玉养人。师化生，生化师