小学老师德育工作论文 努力做一个自带正能量的人生导师

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作为一名小学的班主任、语文老师，身处孩子学龄期的开端，我知道自己面对的是活泼可爱的孩子，是一群对学校、对学习满是憧憬的孩子，该如何呵护这些娇嫩的祖国之朵成长？参加这次学习活动，聆听专家老师的报告，促使我对自己面对的工作和学生重新进行思考。

一、理想是我前行的灯塔

习近平总书记对教师提出了“四有”的期望和要求：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。对照这些要求，我对自己的思想和行为一一梳理。理想信念是工作的初心，我从事教育工作的初心是什么？我虽没有一开始就热爱这份工作，但是我却不知不觉间发现已对教育陷入太深，我想做叶圣陶那样的教育大家，我想穷尽语文教育的真谛。这个想法一直埋在心底，它像灯塔一样指引我前行。每一次接班，总会遇到一些品行和学习成绩暂时落后的同学，我没有抱怨，反而觉得这是锤炼我教学能力的硎石，也是考研我人格魅力的机会，我愉快地接受这样的安排。其次，我也努力调整教学策略，帮助学生，改变学生，以促使他进步为傲。遇到孩子的问题行为反复是最让人头疼的事，这个时候就要对自己暗示：品格是锤炼出来的，一个好习惯至少需要21天才能养成，我们不能期待孩子像机器一样可以一劳永逸，反弹和下滑是正常现象，我要有重复的准备。只有不断地调整自己的教育方案，才能应对学生的变化和成长，做学生锤炼品格的引路人。

二、道德情操是双桨

师德是一个老师从业之首，没有道德底线的老师是不称职的，也不应该在教师队伍里。教师工作对象的特殊性决定了教师道德情操的重要性。一位如果缺失了道德情操，把教师工作仅仅作为一个吃饭的门路，一门心思想着从学生那里捞点好处，利用座位调整、评优评先等暗示家长给好处费，这样的老师是让家长看不起的，让自己所教的学生看不起的。一个老师，如果连自己所教的学生都看不起自己，那还怎么亲其师，信其道？还怎么给学生示范？正是基于这样的认识，我在工作中严格要求自己，不以小利让自己形象受损，维护自己人民教师的榜样形象。

除了工作中严格要求自己的品行端正外，我还要求自己不断探索教育教学的真谛，我觉得让孩子学有所得也是一个教师道德情操的表现。现在社会上普遍传“课上不讲课下讲”，我虽没有这样的想法和做法，但是既然它被家长社会普遍诟病，我就要无则加勉，让自己的备课更高效，讲课更生动，让自己的课堂成为师生精神成长的沃土。

三、学识是前行的船体

教师所从事的摆渡工作所依托的便是自己的学识。学识是我们立足讲台的金刚钻。虽然走出师范院校的大门时，我们都怀揣一书包知识，但是信息社会瞬息万变，我们如果不学习，就会out，甚至学生所占有的知识比我们都多，我们还在讲学生都知道的东西，浪费学生的时间。这不是我们的道德课堂所唾弃的吗？

在教学中，我除了学习本体性知识，还积极学习教育学，重温教育理论，把自己的实践与教育理论结合起来，让自己在课堂上需要用时不那么多遗憾。

四、仁爱是前行的风帆

仁爱和悲悯情怀是一个人人格修养的核心，我们要想让自己更胜任教学工作，就要关爱每一个孩子，特别是那些暂时落后的孩子。我们要看到他多方面的可能性，不能一根尺子量所有学生。我在工作中，学习加德纳的多元智能理论，不逼迫兔子上树，也不强制鸽子走路，只有顺应孩子的天性，才能让学生都在自己原有的基础上进步、成长。“四块糖”的故事一直启发着我做好育人工作。

我一直自封是卢梭的私淑弟子，我也崇尚捍卫童年，给学生的天性不要灌输太多规则。但是我面对学校的考评经常是碰得一鼻子灰，我的班级常常被扣分。现在，我也努力地调整我的思想，规则是需要恪守的，特别是一些公共道德方面的规则，更是必须遵守。但是我也想出了一个保护孩子们天性的好方法----儿童诗的阅读和写作。孩子们的天性可以在儿童诗里放飞。在讲座里给我印象最深的就是北京教育学院的张红老师，她娓娓道来，很多大道理经她一说，我很认同，比如她谈到的教师对学生关爱的事例对学生的影响，这就是身教，言教和身教要统一，这些真实的案例促我思考，也给我很大启发。

班主任要做学生的人生导师，我们学校的任勇洋校长经常这样勉励我们。这一次的学习让我觉得自己肩头的担子更重了，我要先让阳光洒遍自己的内心，时刻做一个充满正能量的人生导师。