从规范入手，重教研组建设 ——如何开展有效教研活动反思

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何为教研？教研其实就是从寻找发现，解决方法，总结经验，形成策略，到最后的提高水平。教研组的制度又是什么？通过制度规范教研，激发教师教研兴趣，培养教师教研自主意识，总之，教研组的制度就是对人、事、物的管理要求。

明确教师教研模式的主要功能有，1、解读年龄，熟知发展目标，可以提高教师把握年龄的能力；2、解读教材，确定主题内容，可以提高教师课程解读能力；3研究方法，优化设计质量，可以提高教师课程研究能力。在年纪小教研组的时候我们应该本着立足幼儿年龄特点，落实教材研发，来推进课程的实施。

在教研内容的确立上，我们一定要本着真实性、价值性、发展性和针对性。在抓教研方式上要思考采用的教研的方法和形式，通过教研方式激发教师主动教研是热情，其中教研的方式要灵活多样，适宜有效。

根据本园的实际状况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。因为，根据孩子年龄特点、身心发展的需要，编制教材资料有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人根据自己的教材资料进行学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地透过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后透过大家一齐商讨问题存在状况，寻找资料解决问题。比如：主题活动中，各部分资料整合？生存的整合？活动中运用手段形式的整合？学科之间的整合？一日活动中的各环节整合等等？透过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。
反思性学习，给教师带来了许多的反思经验，总而言之，面临幼儿教育的重大转折，每个人都需要加强学习，加强反思，学会反思，只有不断的反思，才会不断的有创新出现。

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二七区实验幼儿园/罗执莹