教师寒假随笔 《肖申克的救赎》观后感

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《肖申克的救赎》我看了第二遍，第一次看它是在几年前，那时是听别人推荐这部电影好看，能带给人思考。我搜到它，然后和懵懂的女儿一起看。今天再看是女儿的英语老师推荐来看这部电影，她搜来，我们一起看。它不像毕淑敏在《常读常新的人鱼公主》里所谈的那样，每一个年龄去读，心境、际遇不一样就会有不一样的体验。我两次看到这部电影，脑海中一直徘徊着一个词：体制。老阿布在监狱里服了50多年的监禁，他出狱后到了超市工作，手脚的不利索让他总是受到店长的批评，他觉得自己与世间格格不入，他选择了死。也许你认为这是一个像笑话的故事，可是，我们生活中，我们自己身上不是也在上演这样的悲剧笑话吗？作为一名老师，开学初学校分一班学生与你，每日上课批辅，两点一线，忙得不亦乐乎，突然来了两个月的暑假，一个同事打电话向我倾诉：你在忙啥呀？放假了我咋不知道该干啥呀？一个没有规划的人生，离开体制，自然就不知道自己需要什么？这一类人还算中庸，不知道自然问问别人，也许可以借鉴参考，虽是别人生活的翻版，但总比没想过要强。生活中还有一类让自己从不去想这些事情，就如电影《无问西东》里所谈的，“人把自己置身于忙碌之中，有一种麻木的踏实，但丧失了真实。”这一类人开学了备改批辅讲，放假了电视剧灶台洗衣机菜市场，每日忙得团团转，可是到头来回首，可能会懊悔自己的日子就像写在沙子上的文字，早已没有了踪影，生活缺失了真实。



其实，也不能全部把责任归于体制中的人。我们都熟悉跳蚤实验，当它很久很久都跳不出来，同伴一个一个都选择不再跳，它还能豁出性命硬闯？唾沫也能把它淹死！体制就像那个西瓜模子，方形西瓜就是体制出的畸形。体制就像一个一个奇形怪状的容器，而人就像水，进入不同的容器，就变成了那个容器需要的样子，哪里容得下你有自己的形状。

当然，我们也不能悲观到绝望，如果你有足够的分量，你溢出容器，就可以做自己。就像《肖申克的救赎》的安迪一样，你一直不放弃自己的梦想，一直为梦想积蓄能量，总有一天你会冲破藩篱，找到你想要的生活。文学大师莫言为我们景仰，为医学做出巨大贡献的屠呦呦让我们振奋，他们都是不被体制屈服，一心想着自己的目标，最终取得了让我们震撼的成就。体制是一个社会进化的必然，它是进步的文明成果，是国家机器的一个组成部分，我们需要练就的是在跟随群体脚步的同时，如何出色地走出自己的特色，体现自己的价值。



《肖申克的救赎》里安迪让瑞德不要丧失希望。作为老师，我们的希望是什么？往大里说是民族的复兴，用教育助推中国梦的实现；往小里说人生价值的实现，过一个没有太多遗憾的教育人生。回顾历史上的教育大家孔孟、王充、韩愈、朱熹，无一不是“立德立言，无问西东”，全身心地把自己的芳华都交与教育事业，以得天下英才而育之为人生乐事，读书、教书、写书，做好文明传承工作，让自己永葆希望。这个希望就是育出更多让自己钦佩的奇才，把自己的教育经验梳理出来留与后人。

“好书让你想一读再读，伟大的书则逼迫你反复阅读自己的灵魂。”费纳根的这句话同样适用于这部伟大的电影。