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沙发
楼主 |
发表于 2018-2-18 20:20:20
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第2课时
一、谈话激趣,揭示新课。
1、 小朋友们,春天来了,我们发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、教师揭题。
二、初读感悟,自主识字。
1、自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。
三、学习古诗,感知诗意。
1、自由读诗。画出朗读节奏。
离离/原上草,一岁/一枯荣。 野火/烧不尽,春风/吹又生。
2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图,学生观察。
4、小组讨论后汇报。
(1)离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
(2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。
(3)一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。
(4)教师小结:一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
(5)看春秋草图理解野火烧不尽,春风吹又生。
(6)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉, 说一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。
5、师点拨:此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)
6、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。)
7、有感情地朗读全诗。
8、背诵全诗。
四、布置作业。
五、书写提示。
1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。
2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。
3、学生进行描红,教师巡视指导。
4、归纳:你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的,举例说一说,并写一写。
第3课时
一、谜语导入,指导读题
1、导入:“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。”同学们猜猜这是什么?(笋)你们见过它吗?(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!
2、板书课文题目,提醒学生“笋芽儿”的读法
二、初读课文,学习生字
1、出示自读要求:
(1)自由大声地朗读课文,借助拼音,读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词,想办法记住它们。
(3)标出自然段的序号。
2、检查自主学习情况。
3、朗读课文。
(1)指名分段读课文,注意读准字音。
(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。
(3)齐读。
三、朗读感悟
1、那么,笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢?请大家再读读课文。
2、学生汇报:春雨姑娘、雷公公。
3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。
四、布置作业,合作表演
1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行表演。
五、感受阅读的乐趣,养成阅读的习惯。
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