一年级语文优秀教学随笔精选

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         一年级语文教学随笔

                                                                         佘新小学  张霞

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：

    一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

    二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

    三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

    四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。　　总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。

  　　最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

总之一句话：爱心+耐心+细心

　　当一名好启蒙老师不简单呀！

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新学期开学又四周了，孩子们已经学习了6个单韵母“a、o、e、i、u、ü”和11个声母＂b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h”。 我们都知道，现在的孩子读书年龄偏小，孩子们的接受能力和认知能力也参差不齐。为了让孩子们更好地分清韵母和声母，并记住各自应写在四线格的哪个位置。在教学中，我用“送字母宝宝回家的游戏”，让孩子们轻松而又牢固地记住了声、韵母的区分和各自的家安在哪。
我是这样操作的：首先，我在黑板上出示“a、t、b、l、n、u、m、f、d、o、p、i、g、e、k、ü、h”。然后，我在黑板的角落画两间房子，一间标示的声母的房子，另一间标示是韵母的房子。第一步，先要求孩子们想办法把字母宝宝各自送回家，小朋友们的情绪很高涨，都乐于去帮字母宝宝找家。很快，字母宝宝都顺利地回到了自己的家。接着，我对孩子们说：“字母宝宝是回到了家，但它们各自住在哪间房子呢？你们有本事再帮帮忙吗？”小朋友们异口同声地说：“有！”于是，我马上在房子里面画上四线格，并说明这四线格就是字母宝宝的房间。于是让部分小朋友上讲台来帮找房间。一双双可爱的小手举得高高，都争着上台帮忙。很快地，小朋友们又把字母宝宝送回了各自的房间，如个别有选错房的，一经纠正，也牢牢地记住了。
采用游戏教学上完了这节课,我觉得很有成就感。是的,我已经把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受，尽情地去实践了。

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今天上午，学习了复韵母“  ai、 ei 、ui ”，这是孩子们第一次接触到复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的，发音时要注意口形的变化。在教学中，我先让学生整体认读， 对复韵母的发音有一个大概的印象，然后再教发音方法。如：“发ai的音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。    今天上课时组织孩子们做的两个游戏，孩子们很感兴趣。第一个游戏在学完了复韵母的发音后，我请一个孩子拿着这三个复韵母的卡片，我发音，请他找出来。等大家都学会了，我就请一个学生来发音，让另一个学生找，大家一起判断对还是错。第二个游戏是一个说话游戏。有这样一句话“你栽树，他培土，我去提水。”三个同学事先分好了角色，然后来练习说，比如说栽树的同学应该说：“我栽树，你培土，他去提水。”或者用其它的语言表达方式。这个训练培养了学生运用语言的能力。    我发现，一些过去学过汉语拼音的孩子发音不够准确。嘴张不开，发音类似，但口形不对，这对掌握普通话是非常有害的。一些幼儿园，往往会提前教给孩子学拼音，孩子入学以后，从表面上看，他们比别的孩子学得容易，但一些不正确的发音方法，会很难改变。比如“o”的发音，赤峰地区发这个音本身就张不开嘴，很多提前学的孩子都是扁着嘴说，虽反复强调也无法改变。

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三拼音节的教学    学完了声母“g、k、h”，要学习三拼音节。没上课之前，我还真有些担心，不知道孩子们能不能掌握三拼音节的方法，我精心地做了准备。首先出示了西瓜的图片，让学生说“西瓜”，然后问大家能不能拼出“瓜”，孩子们怎么拼的都有，看到大家有了兴趣，我逐一出示了三拼音节的三个字母，“g、 u、a”并分别告诉大家它们是“声母、介母、韵母”关于介母大家很不熟悉，于是我给大家举了一个例子，我介绍两个小朋友认识，然后告诉大家，我就是介母，孩子们都笑了，也知道了什么是介母。然后再教他们三拼的方法“声轻介快韵母响”并进行了示范，令人高兴的是孩子们很快就学会了，并且能够自己拼出“kua、hua、guo、kuo、huo”拼得非常准确。    我觉得让孩子们掌握正确的拼读方法，比让他们盲目地模仿效果要好得多。

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“g、k、h”的教学    今天下午的语文课，我们学习了“g、k、h”。我是这样教的：
    一、复习学过的声母。
    我们已经学过了10个声母，并同它们成了好朋友。你瞧，它们来了。（开火车读声母）
    二、创设情境讲故事。（多媒体展示文中插图）
    师：大家仔细观察这幅图，想一想，这是什么时间，什么地方，图上都有什么，小朋友在做什么？
    （生看图叙述）
    师：谁能根据这幅图讲一个有趣的故事？
    生：星期天，哥哥带着妹妹到公园玩。公园里有一个小池塘，小蝌蚪在里面游来游去。草地上有几只鸽子，它们正在找食吃。玩了一会儿，天气很热，妹妹想喝水，哥哥给她买来了水，他们坐在椅子上，一起喝起来。
    师领读其中的几个重点词语：哥哥、鸽子、蝌蚪、喝水。
    三、读准音、认清形，指导书写。
    1、 "g"像什么？范读发音，学生模仿，体会发音方法。
    2、用同样的方法，教“k和h”
    3、教师示范，学生观察占格位置，几笔写成，并书空，然后写在拼音格里。
    四、拼读练习。
    1、出示拼读的音节，教给学生按照已经教给大家的两拼音节的拼读方法，练习拼读。
    2、采用多种形式练习。
    教学反思：前二十分钟，学生学得非常认真，效果也非常好，对声母的音、形、书写掌握得准确。后半节课练习拼读，学生学得不是很顺畅，有个别同学仍旧不会拼，拼出来的音不准确。今后的教学仍要加强拼读，对个别学生要进行辅导。

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任教一年级语文今年已是第6个年头，早已习惯了孩子们的天真、稚嫩，回顾走过的六个春秋有失也有得，可谓喜忧参半。

一年级的孩子是天真无邪的，只要是老师说的就是对的、好的，任你家长如何解释，他只相信老师。所以在平时的教学中我尽量严格要求自己完美些，时刻提醒学生注意学习习惯、行为习惯方面的养成。

还记得在二小见习接触的也是一年级的孩子，一个月后回到师范我和同学聊天时总是说以后我绝对不会上一年级的课，一年级的孩子太不听话了。没想到毕业后短短12年的教学生涯就有6年是教一年级。所以有时烦有时也会牢骚几句。但是现在返回去想虽然每年都在教一年级，但是每年都有不同的收获。反思这几年的教学：在缪源虽然也取得了不错的成绩但是孩子学得不够扎实。洪家的孩子可以说是最难教的，学前的基础不过关是原因，反思自己的教学：机械、枯燥的学习其实也是很难提高质量的。今年在中小，说句实话真得学到了不少，就自己的课堂来说我更加注重了学生的自读自悟、自练自说。

四月有幸到婺源听课，高林生老师的话让我从内心觉得学生的自主在课堂上真得真得好重要，所以我现在上课总是尽量让学生快乐，尽量让学生笑出声来。从于永正、薛法根等名师的课堂上我也学到了必须在平时的教学中注重学生学习习惯的养成。因此现在我上课时总会提醒学生带着感情去朗读课文，带着思想去写字，这在以前我总是认为不必去花时间来练习的。

教无定法，学无定法，也许我用心了或许学生学得还是不尽人意。因此我会试着让自己的教学更生动、更活泼，以调动学生的积极性。让他们学得更快乐。

一（2）班的孩子让我们一起努力，一起成长吧！