集体备课二上语文《美丽的丹顶鹤》教学设计

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课    题：20  美丽的丹顶鹤
主备老师：殷华
教学内容：第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、出示图画，揭示课题
1．图上画的是什么？（板书：丹顶鹤）
指名拼读：丹（dān）、鹤(hè)
告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。
丹：丿冂      指名书空，集体练写。
2．看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）
3．齐读课题：美丽的丹顶鹤。
4．介绍丹顶鹤的有关知识。
二、初读课文
1．学生自由练读课文。
自读要求：
（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。
2．检查自读情况。
（1）卡片正音。
展（zhǎn翘舌音）虑（lǜ边音）
嘹（liáo边音）滨（bīn前鼻音）
（2）指读长句子。
① 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。
② 指导正确停顿。
③ 学生练说。
（3）指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
3．范读课文。（放录音）
读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？
三、教学部分生字
1．指名读字：展、虑、度。
2．提醒学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区别。
3．说说这3个字都是什么结构。
4．师范写生字。
5．生练习描红。

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第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习检查
1．抽读生字卡片。
2．指名说说读下面的几个字要注意什么。
3．指名书空。（展  虑  度  丹）
二、细读课文
1．细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段主要告诉我们什么。
（3）比较句子。
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？
相机比较：一只、一群、一群群。
换词理解：嘹亮、遥远。
（4）指名朗读。
引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。
2．讲读第2自然段。
（1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
（2）指名读第2自然段。
① 这一段共有几句话？（两句）
② 第一句话告诉我们什么？
画出表示颜色的词语。
“洁白”和“黑”意思怎样？（相比）
课文里用哪两个词把它们连起来说的？
③ 第二句告诉我们什么？
比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。
④ 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。
[板书：洁白  黑  鲜红（色美）]
⑤ 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。
⑥ 指导背诵。
幻灯显示：
丹顶鹤有一身（      ）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（    ）。它的头顶就像嵌着（      ），（      ）的，怪不得人们都叫它（      ）。
先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。
3、讲读第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。
[板书：长       （形美）]
（4）自由读第三句话。
“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论……还是……都……）
指导读好第三句话。
[板书：高雅     （姿美）]
（5）练习背诵第3自然段。
4．细读第4自然段。
（1）指名读第4自然段
（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？
（3）齐读第4自然段。
三、总结课文
1．齐读全文。
2．说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？