特级教师课例 .《吃水不忘挖井人》教学设计

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22.《吃水不忘挖井人》教学设计
——人教版国标本一年级第二册

特级教师  张茂平  
【设计理念】
本课设计倡导“以读悟情，以说激情”，让学生将视角指向生活——“学会感恩”。让学生在与文本对话中提高语文能力，获得人文素养。识字写字是低年级语文教学的重要内容之一，本课识字教学运用了“分散识字”教学法，将生字教学分散于课堂教学的各个阶段，适时教学，注重识字写字方法的习得。
【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟毛主席时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。
【课前准备】
1、教师准备：投影仪一台、红井灯片，课文插图灯片，毛主席画像的灯片、背面有生字的星星卡片若干，小黑板。
2、学生准备：（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。
（2）搜集有关毛主席的图片资料及小故事。
【课时安排】         二 课 时
【教学流程及设计意图】
第一课时
一、图片引路，激趣导入。
1、展示“红井” 导入新课
师（出示红井灯片）看，这是什么？（生：是井。）
师：（板书“井”）你会记这个字吗？（生纷纷说记字方法，如猜谜语、图画对照法，“开与井”比较法等）你能给它找朋友吗？（水井、井沿、坐井观天等）
师：（指“红井”图）知道吗？这可不是一口普通的井，这是毛泽东主席当年在江西领导革命时带领战士为江西瑞金市沙洲坝人民挖的一口井，人民把这口井称作“红井”。毛主席为什么要挖这口井呢？这口井还有什么故事呢？让我们一起从《吃水不忘挖井人》（板题）这篇课文中寻找答案吧！
2 、读题质疑  激发兴趣
（1）齐读课题，认识“忘、挖”，说说识记的方法。（设想：学生讨论交流记字方法。如加法算式法：亡＋心＝忘,错字辨析法：先出示错字，指出 “忘”字上半部“亡”后不能加点，看字讲故事法：一个人在洞穴里用手挖了个洞“乙”像个挖开的洞…...）
（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（鼓励学生大胆质疑。设想：学生可能会提出“吃水”是什么意思？“挖井人”是谁？“不忘挖井人”又是谁等问题。）
[设计意图：“兴趣是最好的老师”。由生动的图片、老师深情的讲述导入学习，激发学生求知的欲望，达到“我想学”的目的；在看图说物及课题中分散识字，启发学生积极动脑，运用巧妙的方法识字。]
二、带疑读文，识记生字
1、自读课文 互动探究
师：请大家自由地读课文，看谁能在课文中找到这些问题的答案。（生读文，交流释疑。）
师：请大家借助拼音自由地读课文。温馨提示：①标出自然段序号②读时做到：不加字、不减字、不错字、不回读。（生读文，师指导）
2、简介人物 互动识字
相机简介人物，情景识字。（出示毛主席的画像）师：你知道他是谁吗？（生说：毛主席）你了解他吗？（生交流课前搜集的资料，师补充内容并相机出示：主席、领导、革命、解放让学生认读）
3、挑战朗读，注字正音
师：请大家再读一遍课文，注意读准生字词，读完后找个平时朗读比你稍微好的同学，向他挑战朗读。（生读，师给少数学困生重点辅导）指名几组同学进行朗读挑战赛，师生共评。
4、感情朗读，读中感悟。
（1）出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
（2）指名朗读，共同评价。
（3）归纳总结：读时应强调“没有、很远、挑”几个词语。
（4）齐读这句话。
[设计意图：带疑读、读通读顺、挑战朗读、有感情读等多种形式的朗读使学生在读中识字、释疑、培养语感、获得学习的信心。]
三、角色换位，读中悟情
1、设疑激趣
师：读了课文,你知道毛主席为什么要挖井吗? (生:因为村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。师相机简介沙洲坝的地理环境。)
2、换位体验。
师：如果让你走很远的路，还挑着水，你感觉如何？（腰酸背痛、肩膀疼、走一会儿歇一会儿．．．．．）如果你是毛主席，你看见这一切心里会怎么想？（设想：乡亲们吃水真是太不方便了，我一定要帮他们挖一口井。）师：毛主席真是处处为百姓着想的好主席呀！
3、感悟朗读。
师：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。（出示小黑板：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）
（1）、指名朗读。指导评价：他读得怎么样？
（2）、齐读这句话。
[设计意图：“读”是语文学习的根本途径，是语文课堂的主题活动。教师应始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学。从初读扫除字词障碍，到挑战朗读，再到读出自己的感受，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，如朗读挑战赛等形式激发学生阅读的欲望和兴趣。]
四、由扶到放，指导书写
１、刚才同学们读书读得很好，可是写字怎么样呢？这节课我们来学写三个字宝宝。出示生字及笔顺图。




                                       





                               












2、师：写字时应保持什么样的姿势呢？我们来复习一下。学生唱《写字歌》：身正肩要平，臂开两足安，莫忘三个一 ，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。
3、师重点指导“乡”。
（1）        说说你是怎么记住这个字的？（生动脑识记，总结记字方法。）
（2）        生观察生字及笔顺图，集体书空笔顺。
（3）        观察“乡”字在田字格中的位置，说说写时应注意什么？
（4）学生分析交流。（设想：“乡”是独体字，应写在田字格的中间、最后一撇应竖一些……）
（5）师范写，生描红、临帖。
（6）给“乡”字找朋友。小黑板出示：乡（  ）（  ）（  ）（  ）
4、生总结以上学法练习书写“井、面”。
[设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。教学时，注重教给学生识字写字的方法，锻炼其观察思维能力，切实提高学生的语文学习技能。]   
第二课时
一、游戏激趣，巩固生词
1、识词游戏：摘星星。（事先将星星卡片贴在黑板上。）师：同学们，看，满天的星星一闪一闪，多美呀！你想把它们摘下来吗？（生：想！）不过，每颗星星的背面都藏着一个字宝宝，你必须正确地将字宝宝认出来，并且大声地读出来，还要给它找个朋友，这样才算真正地摘到了星星。（师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）

面      忘        革        井        席       挖

乡      志       刻        解      战        命  

2、指名读词，体验乐趣。
[设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩固了所学知识，真正让学生“在乐中学”。]
二、研读碑文，体悟主旨
1、图文结合 引发联想
（出示立有石碑的红井灯片）找出与图对应的自然段，指名读。
师：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。
2、拓展想象，引导感悟
师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图（师启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。相机板书：时刻想念毛主席）
3、赛读碑文，体会情感。
师：看着图上的碑文，大声地读出自己心中的感受吧！（生赛读，师生共评）
4、回顾全文，学会感恩
（1）、开火车读全文。
（2）、小结、拓展。
师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。
（出示：         不忘             ）
生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）
[设计理念：通过研读碑文，发散思维，在练习说话时让学生既体会到毛主席和八路军的奉献精神，又感悟到普通农民饮水思源的淳朴行为，在人文内涵的挖掘上，结合学生生活体验，在尊重文本的基础上又超越文本，让学生学会感恩，珍惜美好的生活。]
三、自主辨字，指导书写
1、        出示生字及笔顺图：

忘         





忘                                               
想         











想
念         






念                                       
2、观察：说说这几个字在字型上有什么相同点？（都是上下结构，都是心字底）
3、指名书空笔顺。小组讨论：写好这几个字最关键的地方在哪儿？
4、汇报归纳：写“心”字底时应注意不要把卧钩写成竖弯钩，第二点是左点，不要写成撇。
5、师范写“忘”，小组内竞赛描红、临帖。
6、生当小老师，上台写“想、念”。评议后再写。
7、组词游戏：小鱼吐词语泡泡。（规则：指名将生字组成的词语写在“泡泡”里，比赛谁写得又快又好。）
。

  
       
                            
　　[设计理念：将字形相似的字进行比较学写，锻炼了学生的观察发现能力。小组内竞赛写字、 “当小老师”以及“吐泡泡”的游戏大大激发了学生识字、组词的兴趣。]

四、作业超市，自主选择
师：学完了这一课，任选以下两项作业内容，独立完成。
1、看拼音，把词语写在花盆中的田字格里。










　　　　　　　　　 　　　　　　　
       
       

  
                 　　　　　   
                                    
                                                                                                         

２、请你乘坐扩词快车。

  
                 



3、回家后，把课文中的故事讲给家长听。
[设计理念：作业设计生动活泼，充分尊重学生的学习意愿，既能进一步巩固所学知识，又培养了学生自主学习的能力，体现“学生是学习的主人”这一理念。]
五、实践活动
你还知道毛主席关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“毛主席故事会”。
板书：                       
饮水思源
时          吃
刻          水
想          不
念            忘              
                          毛             挖
主             井
席             人

【教学反思】
一、分步识字  重内化效果
本课主要分三个阶段完成识字任务：预习中主动识字；阅读中分散识字；作业中巩固识字。这样学生学得轻松，教学效果好。
“课堂应是在教师指导下学生自主的语文实践活动。”教学生字时，没有按以往一个固定的套路去拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识字的主动权交给儿童，让学生自己动脑筋记字、辨字，当小老师写字，既激发了学生的学习情趣，又有助于儿童的理解和记忆，使学生自学生字能力得到增强。
二、生动教学  重情趣体验
著名教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”教学中，注意抓住低年级儿童的心理特点，以生动活泼的教学手段如朗读竞赛、识词游戏、学当小老师等激发学生学习的兴趣，使其主动积极地参与学习全过程。
三、读中感悟  重人文内涵
教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通读顺，到抓住重点词句读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情实感。突出“普通人”（书中人物及学生）的情感体验。由文本联系生活，引导学生在生活中学会感恩，既尊重了文本又超越了文本。
四、想象拓展  重语文实践
“语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”使静止的语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教、学生字”、“看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“        不忘            ”的句式说话等设计留给了学生探索尝试，交流反思的空间，让他们在与文本无拘无束的碰撞交流中，切实提高语文能力，获得人文素养。
（名师简介：张茂平，安徽省特级教师，省级课题鉴定专家，现任安徽省庐江县（汤池）希望小学教导主任。主要荣誉和科研成果有：曾获安徽省“学陶师陶，实施素质教育”先进个人。发表了《浅谈阅读教学中非智力因素的培养》等教育教学论文30多篇，并有多篇获奖。主持了两项省级、四项市级科研课题的研究工作。）
【备课资料袋】
瑞金沙洲坝
早年，瑞金沙洲坝流传着一首民谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”1933年，毛主席带领身边工作人员在当地打了一口水井，为附近的群众解决了饮水问题。
解放后，沙洲坝人民给这口井取名为“红井”，并在井边立了纪念碑，上书：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”半个多世纪来，它滋润了一代又一代的沙洲坝人。沙洲坝这个当年的荒凉之地，现在已经成了瑞金的一个大镇。当年的那口红井，现在距高等级公路仅500米。
瑞金云石山是一个高不足百米，方圆不足千米的独立小山头。云石山上的云山古寺，是一幢江南建筑风格的庭院式普通民房。云山古寺是1934年7月至10月间，中华苏维埃共和国中央人民政府的驻地，毛泽东同志就曾经在这里办公和住宿；举世闻名的二万五千里长征，也是从这里起步的。沙洲坝原来是一个比较干旱的地方，“有女莫嫁沙洲坝，无食无水洗手帕”是当年沙洲坝的真实写照。
1933年４月，毛主席为解决沙洲坝人民的吃水、用水问题，亲自找水源，带头挖了一口井，使沙洲坝人民吃上了干净卫生的井水。红军长征后，国民党反动派几次要把井填掉，群众几次把井挖开，几填几挖，激怒了反动派，便下了一道挖井禁令：“谁挖井，谁杀头。”1950年，沙洲坝人民为了迎接毛主席派来的南方老革命根据地慰问团，将这口井进行了全面维修，并尊称为“红井”，在井旁立了一块木牌，上书“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字，后来又将木牌改为石碑，把“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”14个大字涂上赤金，使它永远在人们的心中闪烁。很自然，记者抵达瑞金后的第一个任务就是前往沙洲坝参观红井。从厦门至赣州的国道从瑞金穿城而过，沙洲坝这个当年的荒凉之地，现在已经成了瑞金的一个大镇。当年的那口红井，现在距高等级公路仅500米。
离开沙洲坝，记者来到了瑞金云石山。云石山是一个高不足百米，方圆不足千米的独立小山头。云石山上的云山古寺，是一幢江南建筑风格的庭院式普通民房。云山古寺是1934年7月至10月间，中华苏维埃共和国中央人民政府的驻地，毛泽东同志就曾经在这里办公和住宿；举世闻名的二万五千里长征，也是从这里起步的。
谈到二万五千里长征，不能不提中央苏区的反“围剿”。与人民为敌的蒋介石，面对中央革命根据地建立与发展，惊恐万分，他纠集了10万乃至数十万的国民党军队，一次又一次地向中央苏区发动进攻，中央革命根据地的军民在毛泽东领导下，展开了一次又一次的反“围剿”斗争。由于王明“左”倾错误，中央革命根据地第五次反“围剿”失败，中央主力红军和中央党政军领导机关被迫撤离，突围长征。
江西省委党史研究室助理巡视员桂玉麟接受记者采访时提出了一个很深刻的问题，他说：“在共产党的领导下，才会出现人民子弟兵这个称号。过去是兵匪一家，只有共产党创立的人民军队，才能做到军民一家。这是共产党和其他政党的本质区别。”桂玉麟用大量事例说明了军民团结如一人的关系。以沙洲坝的那口红井为例，毛泽东的实际行动，为中央苏区的干部做出了榜样。此后，中央苏区各机关掀起了一股挖井的热潮。挖一口井，看似一件小事，但是这件事说明了共产党的宗旨是全心全意为人民服务，是为最广大的人民群众谋利益的。因此，当中央主力红军和中央党政军领导机关被迫撤离瑞金时，瑞金百姓热泪盈眶十里相送。据有关史料记载：从1934年10月起，母亲送子出征，妻子与夫泪别，云石山下，天天上演一幕幕威武雄壮的人生活剧。“我们会回来的，我们一定会回来的!”那挥泪的场面惊天动地。
岁月悠悠，瑞金中央革命根据地纪念馆提供的一组数字令人感慨万千：当年，瑞金共有4万9千人参加了红军，其中参加长征的就有３万１千人。据统计，如今瑞金市仅有名有姓的革命烈士就有17393人。瑞金的一山一水，都留下了老一辈革命家的足迹；瑞金的一草一木，都经历过革命的洗礼。瑞金这块世界地图上难以标示的土地，为了中国人民的解放事业，曾经做出了巨大的贡献与牺牲。1930年10月，蒋介石部署对红军的“围剿”，企图在3—6个月内消灭红军，摧毁苏区。在毛泽东、朱德领导下，先后粉碎了蒋介石对红军的三次“围剿”，创造了军事史上以少胜多的奇迹。使长期被分割的赣南、闽西根据地连成一片，形成了包括30个县境、250多万人的中央革命根据地，即中央苏区。同时，也使红军经受了前所未有的大规模战争的锻炼，“于是全部红军作战的原则就形成了”（毛泽东语）。
红    井
这口井之所以称为红井，是苏区时期，毛泽东亲自带领干部群众一起开挖的，它是当时党和苏维埃政府密切联系群众、解决群众生活困难的历史见证。
沙洲坝是一个干旱缺水的村庄，1933年9月的一天，毛泽东带领几个红军战士在村前几十米的地方进行了水源的勘探，并破土动工，群众见毛主席亲自在开挖水井，也纷纷带着工具一起动手，在挖到5米深的地方，一股泉水喷泉涌而起，井终于挖好了，并用卵石砌成，此后，其它沙洲坝村的村民也纷纷开挖水井，村民们的吃水问题终于解决了。
1950年，瑞金人民为迎接中央南方老根据地慰问团的到来，维修了这口井并取名为“红井”，同时，在井旁立了一块木牌，书写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，以示沙洲人民对毛主席的怀念和感激之情，后又将木牌改为石碑。
附图片：