转述句的改法

梦想成真

转述句的改法
转述句的改法
把某个人直接说的话，改变为第三者的转述，这是小学毕业班的一个难点。单给学生反复讲改变标点符号 ，改变代词，有些较简单的句子学生容易掌握，但较复杂的学生做练习就糊里糊涂，往往搞混，改变了原句的 意思。
    我运用了一种形象直观，易为学生接受的方法，那就是让学生上讲台扮演说话人、听话人、转述人进行现 场表演。如有些同学把“老师对小明说：‘我看了你的作文很满意。’”错改为“老师对小明说，他看了我的 作文很满意。”我不是罗罗嗦嗦地给学生说教，而是让学生分别上讲台扮演老师、小明及转述人进行表演，这 些学生很快便发现了自己的错误，能正确地改为：“老师对小明说，他看了小明的作文很满意。”
    又如有些学生把“小军在电话中对我说：‘下个月我一定到你那儿玩。’锗改为：小军在电话中对我说， 下个月他一定到我那儿玩。”我便叫这些同学上台表演打电话及转述电话内容的游戏，他们很快便发现了自己 的错误，把“那儿”订正为“这儿”。
    采用这种直观形象的游戏形式，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，易为学生所接受，收到了令人满意的 效果。
    直接引用和间接转述的变换
    白春平（石城县小松镇罗源小学）
    小学五年级学习了直接引用和间接转述的变换。学生往往在进行这两种句式的转换中，对人称代词的变化 束手无策。我在几年的教学过程中发现了一些规律。
    直接引用变成间接转述，除了要去掉冒号和引号，教学的重点和难点是人称的变化。因为是对第三人称转 述，所以原话中出现的“你”、“我”、“他”会变成“我”、“他”而没有了“你”。而间接转述则相反， 具体怎么改要因说话人和听话人是谁而定。
    我们可以把这些句子分成三类：
    ①××对我说……
    ②我对××说……
    ③××对××说……
    再看下图示：
    附图{图}
    注：直接引用的“他”改后仍是“他”；间接引用中的“他”改后可能是“他”或“我”。
    附图{图}
    改成：李明通知我：“去校长家取回你和我的书。”
    这是第一种句型的间接转述转换成直接引用，转述中的“我”是听话中的我，在直接引用中就是“你”。 转述中的他是指李明，在直接引用中则改成了“我”。（看图中的注。）
    在这两种句式变换中，直接引用话中的“他”在间接转述时仍是“他”。间接转述中出现几个“他”时， 有的则要用名字来区别了。按上图来进行直接引用和间接引用的转换，能掌握规律也就容易多了。
第二篇
最近，老师们在办公室里讨论转述句的改法，因意见分歧较多，一时不知究竟该如何给学生讲解。于是，我查找了不少资料，想尽量使方法趋于一致，经综合分析，我认为转述句的改法只要注意以下几个方面就可以了：
       一、是最基本的，标点符号一定要改过来。直接引语句中的引号得去掉，冒号改成逗号。
       二、句中前后所指的人物要一致，特别是涉及到几个人物的，一定要表达清楚讲的是谁。一般的是把第一人称的直接引语句改为第三人称的转述句，注意将直接引语中的“我”改成“他”。

• 如：小明对我说：“我这次数学竞赛得了第一名。”
• 改为：小明对我说，他这次数学竞赛得了第一名。

      三、一定要结合语境改，这样才不至于把意思改变，离开了语境，任何语义都不会明了。
       如：《十六年前的回忆》一课中有这样一句话：父亲立刻就会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”要改成转述句的话，我认为可以这样改：

• 父亲立刻就会意了，接着说，是的，我是他最大的孩子。他的妻子是个乡下人。他的孩子年纪都还小，什么也不懂。一切都跟她们没有关系。
• 父亲立刻就会意了，接着说，是的，我是他最大的孩子。他的妻子是个乡下人。他的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。
• 父亲立刻就会意了，接着说，是的，我是他最大的孩子。我的母亲是个乡下人。我和妹妹年纪都还小，什么也不懂。一切都跟我们没有关系。

这几种改法都能把意思表达清楚，不会产生歧义，应该都是正确的。

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直接引用和间接转述的变换　
白春平（石城县小松镇罗源小学）
小学五年级学习了直接引用和间接转述的变换。学生往往在进行这两种句式的转换中，对人称代词的变化　束手无策。我在几年的教学过程中发现了一些规律。


直接引用变成间接转述，除了要去掉冒号和引号，教学的重点和难点是人称的变化。因为是对第三人称转　述，所以原话中出现的“你”、“我”、“他”会变成“我”、“他”而没有了“你”。而间接转述则相反，　具体怎么改要因说话人和听话人是谁而定。
我们可以把这些句子分成三类：
①××对我说……
②我对××说……
③××对××说……
再看下图示：
附图{图}
注：直接引用的“他”改后仍是“他”；间接引用中的“他”改后可能是“他”或“我”。
附图{图}
改成：李明通知我：“去校长家取回你和我的书。”
这是第一种句型的间接转述转换成直接引用，转述中的“我”是听话中的我，在直接引用中就是“你”。　转述中的他是指李明，在直接引用中则改成了“我”。（看图中的注。）
在这两种句式变换中，直接引用话中的“他”在间接转述时仍是“他”。间接转述中出现几个“他”时，　有的则要用名字来区别了。按上图来进行直接引用和间接引用的转换，能掌握规律也就容易多了。

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表演法教学生把直述句改为转述句
我运用了一种形象直观，易为学生接受的方法，那就是让学生上讲台扮演说话人、听话人、转述人进行现　场表演。如有些同学把“老师对小明说：‘我看了你的作文很满意。’”错改为“老师对小明说，他看了我的　作文很满意。”我不是罗罗嗦嗦地给学生说教，而是让学生分别上讲台扮演老师、小明及转述人进行表演，这　些学生很快便发现了自己的错误，能正确地改为：“老师对小明说，他看了小明的作文很满意。”
又如有些学生把“小军在电话中对我说：‘下个月我一定到你那儿玩。’锗改为：小军在电话中对我说，　下个月他一定到我那儿玩。”我便叫这些同学上台表演打电话及转述电话内容的游戏，他们很快便发现了自己　的错误，把“那儿”订正为“这儿”。
采用这种直观形象的游戏形式，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，易为学生所接受，收到了令人满意的　效果。

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直接引用变成间接转述，除了要去掉冒号和引号，教学的重点和难点是人称的变化。第一人称要改为第三人称。

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