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标题: 五年级语文下册《音乐之都维也纳》作业设计 [打印本页]
作者: 最新资料    时间: 2017-9-23 07:53
标题: 五年级语文下册《音乐之都维也纳》作业设计
《音乐之都维也纳》作业设计

教材来源：小学《语文》教科书/江苏教育出版社

内容来源：小学五年级《语文》（下）第四单元

适合对象：五年级某某班学生

学习目标

1、 正确、流利、有感情的朗读课文；

2、 掌握本课的8个生字，能正确书写，组词，理解词语意思，能用他们造句；

3、感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
作者: 最新资料    时间: 2017-9-23 07:53
二、作业设计
作业设计
设计意图
  对号入座
[坐   座]   
   （       ）落  （       ）位   
一（       ）山
[篮   蓝]   
   摇（       ）     （       ）球   
   花（       ）
[崖   涯]   
    悬（       ）   天（       ）
         （       ）    生（       ）
将搭配合理的词用直线连起来
精彩的          吊灯                  山清           和谐
巨大的          旋律                  风景           水秀
优美的          表演                  色彩           如画
    具有情境性的作业，充分调动了学生作业的兴趣。通过思考“字”含义的不同，深入到词汇的使用，有利于学生个性化的发展，让每个学生体验创造的快乐和成功的喜悦。
（第一课时使用）
句子乐园
例：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
1、黄河是                                          的摇篮。
2、                     是                                 的摇篮。
例2：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
悦耳的鸟鸣声掺和着                      ，在林中                。
    让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬。
（第二课时使用）
在括号里填上合适的关联词语
1、（      ）刮风下雨，玲玲（       ）不来我家。
2、（      ）刮风下雨，（       ）玲玲没来我家。
3、（      ）刮风下雨，（       ）玲玲还来我家。
4、（      ）刮风下雨，玲玲（       ）会来我家。
由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。
（第二课时使用）
实践园地
课文的第二至第五自然段都是采用“先总后分”的方法介绍维也纳的。请你学习这种方法，将下面的片段补充完成。
课间的校园是欢乐的海洋。
语文新课程标准指出：语文教学应从激发学生学习兴趣出发，借助许多实践活动来促进学生的学习与发展。  
（第二课时使用）
三、评价标准
1、对于基础性的生字区分，要严格要求，从而避免学生书写时错别字的发生。
2、对于发挥想象的填空题，要求学生在讨论的基础上完成，内容合情合理。
3、实践题，要发挥学生的主观能动性，不拘一格。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
    语文作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的延伸。作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，它的有效设计，既要激发学生的积极情感、态度、价值观，又要调动学生学习的主动性，让作业不仅高效地促进学生的学业成绩，而且使学生的自主性、创新意识、实践能力得到明显的提高，促进学生和谐全面的发展，从而提高教育教学的效率和效益。

作者: 最新资料    时间: 2017-9-23 07:53
五、学生完成作业情况估计

    对大部分同学来说，第一课时的作业设计很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再是一种负担；而同学们通过相互交流，努力完成第二课时的前两个作业，对他们这是个挑战，又是一个积累的过程。

在热闹的语文课堂中应腾出点空间，通过最后一题，设计一个个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘学生潜能，增强课堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文。

六、改进措施

在完成作业前，应充分考虑学生的课外的知识面，可要求学生对本节课知识查阅相关资料，或者教师给出简单提示，顺利引导学生完成作业。对于难度较大，而不能及时完成作业的同学，应充分鼓励，增强学生的自信心。



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