幼儿园老师工作随笔 感受美发现美创造美

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艺术是人类感受美,发现美,创造美的重要形式,也是人们对周围环境的认识和表达情感的独特方式。所谓的区角活动是指教师根据幼儿的发展水平和教育目标，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的兴趣和能力，以操作、摆弄、探索为主要的方式进行个别化的自主学习活动，从而达到教育教学的作用。

大家都知道在幼儿园，美工区是一个不可缺少的区角活动之一，能够给孩子提供一个自由的时间和空间，充分的解放孩子们，使他们体验到创造的乐趣和满足。学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。是幼儿园美术教育的基本目标。爱美是人的天性，幼儿如果能在一个优美温馨的环境里成长，性格会开朗，也有利于孩子各方面的健康发展！

随着《纲要》学习贯彻的不断深入，使我们更加深刻体会到，区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。结合我们大班幼儿年龄特点及个体差异，我们大班今年主要创设以美术区为特色，大班的孩子已经喜欢在大自然中发现美的事物，并用自己的作品去装饰美化自己的环境。所以我们大胆进行尝试,大班六个班级别具风格用不同的材质创设自己的作品墙，我们以悬挂式去展示整个作品，以帘子为背景，给整个作品增加了美感，每一个来到我们班的家长，都会忍不住夸赞，当然没有付出是不会有收获的，之所以能这么完美的展现给大家，我们老师们也付出了很多。

创设初期我们老师是一头雾水既要美观还要实用，让孩子们的作品产生更好的效果说实话我们老师在一起研讨了一次又一次，计划方案改了又改，不是不美观就是设计不合理不能充分体现孩子们的作品。为此我们老师一起翻阅了大量的资料，最后终于确定了各自班级的设计方案，接下来就是实施了，因为我们没有任何经验的原因，我们第一次作品帘子的材质不是特别的理想，让领导和其他老师一看都说虽然看起来还不错但总觉得缺少些什么东西。不是想象中的效果。为了使我们的设计精益求精我们不怕麻烦把第一次的帘子撤掉以后又在一起查找可以替代的东西。终于功夫不负有心人，我们找到了适合我们自己的风格，也得到了大家的认可。接下来就是紧张的部署了。我们没有一丝的松懈，为了最大化的展示我们艺术的美我们需要好的作品来装饰，我们开始了又一个研讨阶段。

用什么作品来装饰美化我们的坏境也是此次作品墙的意义所在。因为我们的孩子很少接触艺术特别是美术的熏陶，怎样让孩子们能快速的上手而且让大家看到效果呢？这就是我们第二阶段需要研讨的。结合我们大班孩子的实际情况，又经过我们一次次的研讨我们六个班级研讨出了不同的作品展示风格。我们六个班级分别是“创意冰糕棍” “水粉撕贴画”“绳贴画”“创意纸盘子”“扣子画”“国粹脸谱”。

大一班采用的主题是我们平时生活中常见的冰糕棍，一个看似不起眼的冰糕棍，怎样让它变得更好，怎样让他废物利用呢，我们班级三位老师就开始翻阅资料，集思广益。最后让孩子们制作出一幅又一幅精美的作品，这些作品对于我们成年人来说看似简单，但是对于我们孩子来说，是有一定的挑战性的，除了要大胆的想象制作作品，还要给这些作品粘贴牢固，涂色，点缀。看似简单，对于我们孩子来说，是有一定的难度，除了要组合，还要涂色，最后还要作画。特别锻炼孩子的动手操作能力，想象力，创造力.......。当然因孩子个体差异能力差的孩子可以练习涂色，能力稍微强一点的孩子可以进行简单的粘贴，能力再强一点的孩子可以根据自己的想象发挥做出自己不一样的作品。当然我们的作品并不是一成不变的，我们会根据孩子的操作结合主题活动进行定期更换。我们的作品是由回形针固定的，拿取方便。

大二班采用的是水粉加撕贴组合式创意的画，先用撕贴的方式让孩子们大胆的分别撕出天鹅的头、颈、身体，然后把它们拼在一起粘在蓝色的卡纸上，然后用剪刀和红色卡纸剪出天鹅的脚掌和嘴，最后在蓝色的卡纸上用水粉画上柳条，让画面饱满写事。这是一幅天鹅在湖中央、柳条下千姿百态的生活画。撕贴在小班和中班的时候孩子们都接触过，中班的时候我们班小朋友的撕贴作品已经有一定的水平了，但是比起以前沿着线条撕，或者是撕成纸屑对画进行装饰，这次我们大二班设计的让孩子用一张白色的A4纸撕出天鹅，更加有了难度。水粉对于我们班孩子来说，刚接触，所以由老师辅导画一些简单的柳条。一听说要画水粉画，我们班的孩子都很兴奋，孩子们对水粉画有着浓厚的兴趣。水粉画兼有水彩和油画的一些特点，色彩表现力强，遮盖力强，易于修改，孩子们只要能掌握水粉画技巧，以后一定能画出表现力很强的作品。在以后的水粉活动中，孩子们还会慢慢的学会尝试配色。

大三班采用的是纸绳作品，在操作中不但锻炼了孩子的动手操作能力，还培养了幼儿发现生活中美的能力，颜色搭配上，采用的色彩丰富艳丽，还让孩子掌握了由里往外绕的技能。

大四采用的主题是纸盘针对纸盘，让幼儿进行大胆创作，幼儿可以利用图案、点、线的组合，去装饰编织，去创作自己喜欢的纸盘作品。让孩子编织纸盘，其目的就是要锻炼孩子的手眼协调能力和动手操作能力以及色彩搭配方面也要有所提升，进一步提升幼儿的欣赏美和发现美、创造美的能力。在让孩子编织前，请孩子选择自己喜欢的毛线的颜色，进行有规律的编织纸盘，最开始老师先边讲解边编织，等到幼儿自己操作时，一开始孩子很迷茫，很多孩子不敢动手去编织，也不会打结，于是我们老师就鼓励幼儿动手尝试，最后把动手操作交给了孩子们，让他们多进行联系，并时常用语言提示引导孩子的动手探索行为，开拓孩子的思路，在珠帘上展示的孩子们的编织作品，是我们利用孩子早晨开园，或者离园前准备时间，或者户外活动前等这几段加强幼儿练习对纸盘编织，我们为孩子准备了有纸盘和各种颜色鲜艳的毛线。针对纸盘，我们考虑幼儿的发展水平，对能力强的孩子，让他们在纸盘上画出锯齿状，然后自己沿着边用剪刀进行剪锯齿状的纸盘。针对能力弱的孩子我们会准备好成品或者半成品让孩子进行编织活动，进而达到锻炼孩子的手眼协调能力和动手操作能力。针对纸盘，我们还会让孩子在纸盘上进行作画，在纸盘上进行粘贴，在纸盘上摆放泥工作品等一系列的纸盘作品。后期我们还会为孩子彩色纸盘，让孩子进行更多更方便的纸盘操作活动。最后幼儿的作品成形，也达到了预期的效果。

大五班的特色是以扣子为主来进行创作，最初发动家长进行创作时，部分家长不知道从何下手，而班里的一些家长很快理解老师的意思。家长便在网上订购一些亲子DIY扣子画，当家长把作品带到幼儿园时，便给老师提出了疑惑：如果老师都让家长提供这样的范画，让孩子进行创作是不是稍微过于简单了？孩子不到半个小时便在家长的指导下完成了大半儿的作品，时间一长，孩子的兴趣是不是也就减少了？家长的话对我们来说如醍醐灌顶，后来便商量发动家长只提供足够的彩色扣子，让幼儿自行发挥，自由创作。而我们的作品也会迎合我们的不同主题而进行更换。

大六班是以水粉画脸谱的形式展现出来。因为孩子是第一次接触水粉画，对水粉画还不太了解，所以刚开始采用的是师幼合作的形式来完成作品的。到之后孩子们熟悉之后再自己进行创作。我们为孩子准备的脸谱，有平面的也有立体的。根据我们的主题《京剧脸谱》，结合教研课程投放了立体的脸谱和平面的脸谱让孩子操作，提升孩子画脸谱的能力，让孩子后期更加清楚地了解脸谱的五官、对称已经丰富的色彩。

我们六个班级以不同的形式完美的给大家展示出了艺术带来的美，我们的创作也赢得了领导及老师们的好评，有了大家的肯定不论之前我们多么辛苦都是值得的。

以后的路还有很长，值得我学习的地方还有很多，我会虚心接受大家的建议，也会不断地努力学习让自己的专业知识得到进一步的提升可以更好的服务于孩子们，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。