教研小论文 让阅读充满“能量”

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阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。作为教师有责任培养学生的阅读兴趣与能力，这样学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。小学生有了阅读兴趣，自然就如饥饿时需要寻找食物补充能量一样，努力寻求阅读机会，从阅读中得到满足。如何培养小学生的阅读兴趣呢？看完美国的唐娜琳·米勒老师的《书语者》也谈谈自己的想法。
一、创设阅读环境，营造氛围

    阅读环境，即一种气氛。优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提。环境的营造起着不可忽视的作用，良好的阅读氛围会调动他们阅读的积极性。要让每个角落、每一面墙壁都可以成为学生读书、学习的地方，我们可以在教室的后边，设置一个充满童趣的读书橱，享受阅读的愉悦。学生置身于这样一种散发着浓郁的书香的环境之中，幼小的心灵饱受书香的浸透，浩瀚的书海自然就成为了他们留恋往返的乐园。

二、激发孩子兴趣，推荐适合学生的读本

    要想让学生乐于读，自愿读，作为教师，我们应该激发学生的阅读兴趣。教师要顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。可以向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科学绘本。

三、不宜对孩子的阅读过程管得太死，把阅读选择的权利交给孩子
     好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。其实，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，就应该积极鼓励。因为，这完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读道路上迈开的重要一步。 对此，我们要尊重孩子的阅读权利，不宜过多地干涉。

四、教会学生阅读的方法

    阅读是一种生命行为，为了便于学生积累读书心得体会，我们要注重让孩子养成随时提笔在手，及时画一画精彩处，摘一摘精美句，写一写批注或读后感的好习惯，为了保证阅读的效果，具体要做好两件事:
1、固定课外阅读时间。
    阅读时间是保证阅读质量的一个重要条件。比如，学生在校的集中阅读时间可以是早晨上课前及早读课，或是下午的课外阅读时间，让学生有书可读，天天可读，这样阅读习惯才能逐步得到培养。
2、注重精读与略读相结合，提高效率。

   可以指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，对于自己感兴趣或所需要的资料，可以详细研究，其它内容可采用略读形式。

五、利用榜样的作用

    教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。陶行知 先生说： “想有好学的学生，须有好学的先生。” 做一个学生喜欢的老师，做一个爱读书的老师，能让学生“爱乌及乌”。米勒老师喜欢读书，而且喜欢读儿童书籍，当然阅读的速度是很快的，有时一天能读一两本，然后可以很快的和学生交流或向他们推荐。带入学生激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。

六、提倡亲子阅读

    孩子们的兴趣培养起来了，还需要精心的呵护，所以，取得家长的支持和理解非常重要。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子更喜欢阅读。同时，还可经常举行家庭读书会，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后跟家长一起分析、讨论。坚持这样做的家庭中，孩子的阅读兴趣就变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也逐步提高了。

    书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中自由遨游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们要高度重视学生阅读兴趣的培养，让学生好读书、读好书，不断汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。