授《走遍天下书为侣》反思

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让学生初读课文，说课文讲了什么？学生回答得不够完整。如果老师略有点播，给他们讲解了读书的种种好处及反复读书的之法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解透彻，说得明白。书是朋友好理解，书是家庭抽象的，用角落暗喻书的内容，用光线暗指书中的知识道理是学生无法自己读懂的。为此，我在教学时，充分尊重学生的情感体验，放手让孩子们去阅读、勾画、批注。在自己的认识、体验上朗读好课文。以“因为……所以……”这一句式来引导学生体会作者以书为侣的原因，体会读书的诸多好处；用“如果……就……”这一句式让学生结合自己的读书感悟来说说读书的益处。前者加深了学生对文本的理解，后者加深了学生对自己读书的认识并拓展到课外，恰当的进行了语言文字训练。
在4自然段中，学生读好了前两个句子后，请学生思考句子的意思，并想想作者是如何表达的？引导学生通过对“是的”,“没什么关系”，两个“我愿意”体会到作者运用了正面说、反面说，反复强调这三种不同方式来表达自己愿以书为侣的坚定态度。在学生的朗读中感受用多种方式表达同一意思的写作手法。
     总之，一篇文章的教学切入点是很多的，只有把握好了文章的特点和学生的水平，才能真正让课堂增效。