四年级一班上学期语文学科建设计划

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新的学期开始了，为了使本学期的教学有章可循，有的放矢，使自己的教学水平和学生的学习能力能够更上一个新台阶，根据学校的教学三年规划，语文学科的教学特点，特制定本学期语文学科建设计划，如下：
一、诵读
内容:
《古诗词75首》第31——40首，《中华经典》——《墨子》节选前31页。
实施：
每日早读前10分钟诵读形成常规，每周一首（或一篇），利用墙报、路队等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
评价：
早读时随机抽查，能正确背诵即通过；每月举行一次诵读擂台赛，小组内先评比，推选出一名“诵读能手”参加评选班级的 “每月一星”，获胜者登上“星光榜”，以此激发学生们的诵读热情。
二、写字
内容:
课本上的“我会写”和要求背诵的内容以及推荐的好词佳句。
实施：
纠正学生正确的写字姿势，强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，使学生形成良好的写字习惯。教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖。坚持每天听写，保证每节课安排不少于5分钟的写字时间，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，老师随堂指导。做到课堂指导和课后练习相结合，严抓作业书写质量。个别书写差的学生要求描字帖加强练习。
评价：
作业及时批改，出错的进行二次批改。 开展“远离魔笔”的活动，展开竞赛，以摘抄美文佳句的形式，以“正确、端正、整洁（不涂抹）”的标准举行写字比赛。班内开辟书法展示园地，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会，学期末评出“书法之星”。
三、课堂教学
内容:
义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册
实施：
第一步——初读预习。学生按照5项预习要求整体感知课文大意，扫清生字词障碍，归纳要点，标注疑惑。
第二步——堂读学文。课堂中要通过扣人心弦的导语、声情并茂的朗读、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演等有效的情境创设，倡导“自主，合作，探究”的学习方式使学生爱学。老师要少讲学生要多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。
第三步——拓展延伸。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的、思考性的、积累性的、需要学生主动去探究获取、收集整理的作业。第一个月由教师在每学完一课后向学生推荐朗读至少一篇相类似的文章，之后由学生轮流搜集推荐朗读，利用早读或者课堂完成。
评价:
    本着“教师合理评价促进学生发展”的原则，采取口头评价和书面评价相结合。针对不同的学生应有不同的评价，做到既不伤其自尊，又能指出不足，让学生能扬长避短、发展特长、张扬个性。课堂上，对于积极主动的学生给予鼓励性、启发性的评价，对学困生在学习中存在的问题应宽容对待，延时评价；作业中，评价可多样化，加入小组参与评价，等级、分数、图形都可以。
四、课外阅读
内容:
《新黑马阅读》《西游记》《狼王梦》《假如给我三天光明》
《稻草人》《林汉达中国历史故事集》
实施：
每天中午为自由读。每周一节课为阅读指导课。继续写采蜜本：摘抄好词好句好段；读完整本作品填写《阅读记录单》。指导读书方法：①圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受（或爱、或憎、或疑、或思）。②做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。每周一篇课外阅读练习，间周二下午老师集中讲评。每月一本书。
评价:
采蜜本、《阅读记录单》展评，每月末在校填写“《 作品名称  》知识单”选出“月读达人”，学期末参评班级“阅读之星”，由他们并为大家推荐寒假读书篇目。
五、写作
内容:
课内八篇，每周一记
实施：
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”除了完成课本内的八篇习作外，每周结合所学知识、节日、节气、学校活动等内容安排相关习作练习，以合理的随文仿写为主，给学生创造一些写作的素材，不仅可以加深学生对文本内容的理解认识,而且还可以有效地消除学生对于作文的畏惧心,降低学生的习作难度,逐步提升学生的习作水平。
评价:
鼓励放胆，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，及时点评。课堂上以口头点评为主，课内八篇习作通过老师初改，自己修改和互相修改的过程完成，最后老师书面评价，给出等级。周记的形式加入自我评价、互相评价，小组评改或集体评改与讨论，可以用等级表示，也可以用评语表示。
从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，本学期将努力按照以上计划落实到每一天，每一节课，每一个学生。