小学语文老师教学心得 快乐阅读 别样的美

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调皮的阳光不安分地跃上窗台，轻巧地挤入安静的教室，偷偷探窥那一张张安静而专注的小脸。此时，正是荟萃路小学的《快乐阅读课》课堂，每一个孩子都在聚精会神的阅读自己手中的课外书。他们看得那样认真，那样专注，小脸上时而微笑，时而眉头紧蹙；手中的笔，时而圈，时而划。从不同的表情和动作中，我知道孩子们已经被书中的故事深深吸引，我知道孩子们已经用不同的符号标识出文中的好词佳句，我也知道孩子们已经为下次的写作做好了充分的准备。

一、偶然——促成快乐阅读课

当“偶然”出现时，只要你紧紧的抓住它，那么一定会产生许多必然，如牛顿万有引力的发现、居里夫人成为“镭的母亲”……一次偶然的研讨，揭开了“快乐阅读”课程开发的序幕。小学阶段，孩子们知识积累的少，语言表达能力不够强，尤其是书面表达能力更是薄弱。在研讨时，大部分老师都说孩子们不会写作文，要么是兔子尾巴——太短，要么是记流水账——太长，要么是东拼西凑——没有重点……作文课，一直是令老师们和孩子们头疼的课堂。教研组长安老师说：“我们不能一直报怨，要想办法帮助孩子，找出原因并想出解决办法。孩子们之所以不会写作文，是因为他们的大脑中没有多少积累，如果他们个个胸有成竹，肯定会下笔如有神。就像三年级的孩子，只上过两年学，脑子中根本没有什么东西，怎么写出一篇好的作文？”是啊，要想让孩子们写好作文，首先要让他们大量阅读，积累素材。我们为什么不成立阅读兴趣小组，让孩子们多读一些课外书呢？于是，安老师找到学校领导说明了来意之后，校领导很感兴趣，最后经过几次讨论，学校决定成立荟萃路小学《快乐阅读课》课堂。

二、技巧——快乐阅读的磨砺。

快乐阅读课程的开发如火如荼地展开了，我和其他老师一样沉浸在忙碌的喜悦中，然而，一道道难题却无情地摆在了我们面前。首先，是阅读的兴趣，我们的目的是想提高孩子的写作能力，就让孩子们准备作文书，谁知孩子们年龄小，好奇心重，纯粹的作文书根本吸引不了他们，激发不出阅读的兴趣。看完两三篇作文后，开始抠指甲、发呆、甚至拉前边女同学的小辫子，被老师批评后，长时间盯着一页书，无尽头的发呆。其次，是阅读的时间，孩子们集中精力阅读，坚持十几分钟可以，一节课，根本就坚持不了，孩子们坚持的时间短，令老师们头疼，怎样才能成为高效的阅读课堂呢？再次，是阅读的效果，经过一段时间的阅读，我让学生写作文，他们还是不知道怎样写，我说：“你们可以利用看到的好词佳句，模仿作文书上的去写。”有个学生说：“老师，我们看过之后没记住。”有的说“老师，怎样模仿？”

怎样解决这些难题呢？语文组的同事们找资料，查电脑，找学生面谈……经过老师们的不懈努力，这一道道难题终于被我们一个个克服。

首先，为了激发孩子们的阅读兴趣，我们扩大了阅读范围，不再是单一的让孩子们阅读作文书，我们去图书室借阅了一些童话书、故事书、小小说，名人传记等，根据孩子们不同的年龄，不同的年级，给他们分发不同的书。这样大大激发了孩子们的阅读兴趣，当他们拿到自己感兴趣的书时，那种如痴如醉的阅读劲头，令我感动。其次，针对孩子们集中精力阅读时间短的问题，根据孩子们不同的年龄，不同的年级，我们采取了阅读十分钟或者二十分钟，同桌之间或者本小组之间可以交换阅读的方式，还有阅读二十分钟后可以开始记笔记或继续阅读，根据个人情况，自己决定。再次，为了提高阅读效果，我们让孩子们有目的的阅读，比如：这次阅读课，你可以为下次的写作文做准备，可以提前收集有关下次作文的好词佳句，典型的开头、结尾等，还可以为语文课堂上老师让查阅的资料做充分准备。经过一段时间的摸索，我们终于找到了提高课堂阅读效率的方法技巧。

三、坚持——开启成功的钥匙

在学校领导的支持下，快乐阅读课程开发大面积铺开了。学校把快乐阅读课作为我校的校本课程，正式纳入课程表，各年级每周二、周三下午的第三节课，规定为快乐阅读课时间。学生们在文化课学习的同时，也扩大了阅读视野，积累了许多优秀的写作素材，养成了良好的写作习惯，学生的审美情趣和语言表达能力有了很大的提高。经过三年的教学实践，结合低、中、高不同年龄段的实际情况，我们编印了具有我校特色的快乐阅读校本课程教材。我校的快乐阅读特色教育，已经形成了常态而且高效的写作教学运作体系。

在汗水的浇灌下，去年，以“童心.童趣”为主题的校本课程开发成果展示课，终于向全校师生、领导公开了。三至六年级的参赛选手，运用他们手中的钢笔，以最佳姿态出现在课堂上，他们胸有成竹，一挥而就，短短四十分钟，在各级领导面前就展现出了一篇篇题材新颖，内容充实，想象丰富的童话作品。看着学生们那一张张充满自信和喜悦的脸，听着领导们一句句的夸奖，一阵阵的掌声，我们明白了：当初的决定是正确的，当初的坚持是成功的，当初的付出是有回报的。当我读到领导为我们出的《童心.童趣》这本书时，内心是高兴的、激动的、自豪的。

四、感谢——快乐阅读的别样美

在这次校本课程的开发过程中，学生们不但了解了灵活多样的阅读方法，积累了丰富的写作素材，还掌握了多种多样的写作技巧。形成了正确的价值取向，提高了他们的审美情趣，培养了学生的自控能力及细心、耐心、静心的阅读能力，而且也激发了学生热爱写作的兴趣，热爱祖国文字的情感。这次校本课程活动，也让我明白了教育的契机无处不在。我应该感谢校本课程，给了我一次主动探索，付诸实践的机会；我应该感谢校本课程，让我的孩子们每周能有固定的时间静心阅读；我应该感谢校本课程，让我和孩子们的心走得更近；我应该感谢校本课程，让孩子们在素质教育的道路上快乐的学习和成长。我应该感谢校本课程……

我愿意带着孩子们，继续在校本课程这条芳草小径上，时而健步如飞，时而弯腰拾趣，时而驻足停留，时而翘首以盼，感受别样的芬芳，别样的美；品味别样的生活，别样的美；走出别样的人生，别样的美……