听课反思 观赵谦翔《曹刿论战》后感-----熟读精思

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在新教师培训期间观看了名师赵谦翔《曹刿论战》的公开课，赵老师以其深厚的语文底蕴，明晰的思路娓娓道来，以读贯穿整个过程，从言出发，既有章法的解说，也有道的明晰，这充分体现了文言文教学的文、言、道的结合。整个课堂充满了朗朗的读书声，学生积极参与，最终以背诵结束。观看后让我感触良多，最主要的是熟读精思。

一、熟读

赵老师的导入很简练，以朱熹《熟读精思》文章中的一句话导入新课,“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”开篇就以其深厚的语文底蕴吸引了同学。接着以三遍读文章的形式检查学生的预习，第一遍让学生齐读课文，主要检查学生字词读音。第二遍读，赵老师以较快的速度领读课文，让学生大声地朗读，这遍读主要是检测学生的节奏。第三遍读，还是让学生自由朗读，这遍读是让学生整体感受课文。三遍读，每遍读都有目标，而且这个目标呈阶梯型，让学生每次读都有所收获。这堂课带给我最大的感受是整堂课充满了朗朗读书声，粗略算了一下，这堂课共有不少于十次的读书，课文的理解、人物的分析都是建立在读的基础上，在读方面，赵老师不仅设计的有学生齐读，也有提取关键词，让学生尝试去背诵课文。新课标提倡文言文教学要多读，能够利用工具书去理解课文，能够背诵一些优美的文言文。赵老师这个环节的处理为我提供了方法，自己在以后的文言文教学中可以借鉴。

   二、精思

   赵老师深厚的语文底蕴不能不让我为之钦佩，在疏通文意方面，赵老师抓住关键字词，从字理角度进行解读，这样不仅让学生更好地理解文章的含义，另外在理解字词的过程中能够激发对中国汉字的兴趣，培养语文素养。例如，赵老师在讲“间、伐、察”等字的含义时，讲解具体准确，这也是我所欠缺的，同样在处理字词，疏通文意，我更多采取的是让学生死记硬背的方法，学生不理解很容易忘记，在今后要努力提高自己的语文素养，积累语文知识，丰富自己的语文课堂。

   在人物分析过程中，赵老师主要采取对比的方法，通过乡人和曹刿的对比突出不同人物的性格特点，同时也点出文章的特点之一，“言简意足，形象鲜明”。在从整篇文章来看作者的写作思路，文章主要写“战”，突出“论战”，有曹刿请战，战前论战，战场观战，战后论战，赵老师以其明晰的思路领着学生梳理文章。突出文章的另一个特点，“各有侧重，又相互关联”。

    一堂内容充实的课，一堂充满朗朗读书声的课，一堂思路明晰重点突出的课，一堂让我受益颇深的课。