暑假研修心得 学做课例研修，锤炼专业素养

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为了提升全体教师的专业素养，提高学校的教育质量，我们六一小学的课例研修班在这个暑期开班了。2017年7月21日至24日，在学校二楼新会议室全体教师进行了为期四天的学习。

我们的研修团队由专业导师和学员组成。领衔导师是上海市青浦区教师进修学院副院长关景双教授，引领教师是上海市青浦区小学数学教研员何雪芳老师、小学英语教研员周根妹老师。学员是我们学校全体教师。

课程研修第一天，全班集中听课，关景双老师做主讲。主讲内容是主题式研修行动，细化为三小节。第一节是主题的生成：解读与示例。研修的主题缘起于教师在教育教学中遇到的困惑，困惑的破解源自于主题的坚持，坚持的品质缘由于实证的感悟。第二节是课例研修之研课与筛选。以主题为引领，从观察点着眼，其次，找观察思考的线索，接下来在课堂中洞察、取证，然后思考筛选的沃土，再在悟谈中生成，在课例中积蕴，最后是研修方法的提炼。第三节是用笔说话:表达与论课。“用笔说话”就是指教师用键盘敲击成长的灵感，用网络闪存进步的轨迹。在课例研修过程中，每一点一滴进步与不足都记录下来，发扬优点，完善不足，久而久之，就会有专业素养的提升。

课例研修第二天，分组学习。我们英语组由周根妹老师指导。主讲内容是1.小学英语教师如何进行课例研究？2.小学英语目标导向的教学评一致性的实践探索。课程研究的意义是课例研究让老师直接面对教学；课例研究能实现共同分享；课例研究是沟通理论与实践的桥梁。

课例研修第三天集中学习，仍是关老师主讲。主讲内容是目标贯通的教学设计；课例研修的观评写课方法。目标贯通的学习课堂的环节范式主线是课文最适宜学习之维度，之知识点。表述为:围绕“这一维”“这一点”贯通“这一篇”。

课例研修第四天，全班集中，学员提问，关老师答疑解惑。大家都很认真、很积极，把心中的疑惑说了出来，关老师耐心给予解答，整个过程持续一两个小时。

通过这几天课例研修的学习，虽然所有的知识还没有内化吸收，但我知道，如果不付出大量的精力，自己的专业素养是不会有任何提升的。在接下来的暑期里，我会好好利用时间，认真读书，学习专业理论知识，开学后运用到工作中去。