1-6年级语文、数学、英语等科目学校质量分析报告

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2017年6月16日，在郑庵镇中心学校的统一组织下，2016—2017学年下学期期末质量检测工作圆满结束。这次考试1-6年级语文、数学、英语等科目均由教研室统一出题。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告：  

一、试卷来源及试卷评价   

本次考试由教研室统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。  

二、考试质量情况（见表）

   1、学校各年级教学成绩数据统计。

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成绩统计表（保留二位小数）

班级	人数	语文平均分	名次	数学平均分	名次	英语平均分	名次
一一	58	85.57	7	94.33	1
一二	62	88.61	3	92.27	2
一三	63	88.56	4	91.75	3
一四	61	91.39	1	91.37	4
二一	55	87.88	1	91.64	1
二二	55	87.42	2	89.73	3
二三	55	79.52	6	84.76	6
二四	54	80.02	5	87.78	4
三一	76	77.61	2	81.28	3	67.86	4
三二	77	73.62	5	85.60	1	68.39	3
四一	60	77.57	5	83.13	7	72.7	1
四二	61	58.07	10	88.29	1	70.85	3
四三	60	68.88	8	75.55	10	66.88	6
五一	60	79.74	1	71.10	2	69.77	1
五二	61	78.16	2	66.07	5	64.93	5
五三	62	70.80	6	53.15	9	60.65	9
六一	62	80.52	3	63.72	3	77.21	1
六二	62	78.23	4	49.99	8	65.73	5
六三	63	71.17	8	58.72	6	60.71	9

2、数据分析。

从本次考试来看，各班级教学成绩存在一定问题，例如：一年级语文我校最差成绩和第一名人均成绩相差5.82分，数学我校最差成绩和第一名人均成绩相差2.96分；二年级语文我校最差成绩和第一名人均成绩相差8.36分，数学我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差6.88分；三年级语文我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差4.57分，英语我校最好成绩与全镇第一名人均成绩相差7.04分，我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差7.57分；四年级语文我校最好成绩与全镇第一名人均成绩相差6.25分，我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差25.75分，数学我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差12.74分，英语我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差5.82分；五年级语文我校最差成绩和第一名人均成绩相差8.94分，数学我校最好成绩与全镇第一名人均成绩相差4.07分，我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差22.02分，英语我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差9.12分；六年级语文我校最差成绩和第一名人均成绩相差12.6分，数学我校最好成绩与全镇第一名人均成绩相差4.24分，我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差17.97分，英语我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差16.5分。四二班语文，四三班语文、数学，四二班英语、五三班数学、英语，六二班数学，六三班语文、英语等九科科次均为全镇后三名。

同时我校有10人次进入全镇第一名，5人次进入全镇第二名，7人次进入全镇第三名行列。总的来讲本次考试我校教学质量一、二年级语文、数学以及五、六年级语文，三年级数学等学科比较稳定，均进入全镇前三名；四年级语文以及 五、六年级数学等比较薄弱，均为全镇后列。

三、本次教学质量检测取得的成效   

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。  

2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。

3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。

四、存在的问题   

语文学科存在的问题主要有：  

1、盲目复习，忽视基本功训练。学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。  

2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好的语文学习习惯，学生的语文能力就会得到提高。   

数学学科存在的主要问题：  

1、计算不细心，没有验算的习惯。   

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯、拿到试卷后，凭想当然来解题，学生没仔细观察、思考，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。   

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师在日常教学中严格要求，逐步规范。

英语学科存在的问题主要是 ：

1、对部分单词和图片的辨别能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。

2、学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。

3、单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。

4、阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位，学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。

五、改进策略   

这些问题的存在必须引起高度重视，认真总结，深刻反思，及时整改，针对以上存在的问题，对来期教学工作提出如下改进策略。   

1、加强教学常规管理  

（1）狠抓各科教学计划的落实。开学后，针对各年级各学科存在的问题，任课教师在研究课标，通览教材的基础上，制定好各科教学计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每次工作开展时有目标、有方案、有计划、有管理。同时，制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确、计划合理、管理措施到位。（2）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，坚持“提质量，讲效益”的原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并对课前备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面，保证每月检查一次，检查结果及时反馈，提出改进措施，对教师的常规教学进行指导性管理。（3）抓实教学过程各个环节，保证提高教学质量。一抓备课。提高备课质量是教师上好每一堂课的关键；要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习惯适应、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确”。 二抓课堂。开展“推门听课”活动，抓好“常态化”教学，各校教导处组织全员听课活动，大家听、大家评、及时反思，帮助寻找不足，帮助改进，向课堂40分钟要质量，提高教学效益，增强质量意识。三抓反馈。主要抓实作业留批，对作业留批要及时检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周有两次作业，且80%作业在课堂完成，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提高分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生各方面的能力为基点，作业批改做到及时、认真。  

2、加强学习，提高教学水平。（1）业务学习做到有计划、有目标、有内容、有考勤、有记载。本学期重点要学习新版《课程标准》，深刻领会其内涵。（2）利用多媒体组织教师观看名师教学录像，供教师观摩学习。（3）继续抓实“五个一”活动，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课、写一篇有价值的教学论文。  

3、加强随堂听课。 新的学期，教导处将不时走进课堂，深入教学第一线，以便随时发现问题，及时加以指导、改进，随堂听课后查教师的教案，听教师教学设想，看教师课后作业设计，问学生掌握情况等，并做好记录，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次教研活动。 要求各组精心组织教研活动；每次活动要有主题，解决什么问题，要有针对性，定时间、定人员，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课和课例研究，提高教师对教材的整体把握能力，在教学中落实新课程标准。   眼界决定境界，思路决定出路。

本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，探索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。