老师的话 “独道见解”浅说暑假阅读

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6月25日全郑州中小学暑假就算是正式开始了，小学生的暑假怎么过才有意义？河南商报的一个朋友问起我这个问题，她说，暑假这么长，家长们肯定不会让孩子闲着的，就拿语文学科来说，除了上补习班，可以干点啥？练字，怎么练？阅读有没有推荐的？再比如，社会实践如何进行？还有，夏令营如何进行才最好？如何鉴别夏令营？

说起夏令营，现在没有几个学校敢做，即使对孩子有益，即使学校不谋取私利，总是瓜田李下，招非议的事，所以学校也是多一事不如少一事。社会上散招的夏令营普遍存在收费高问题，那也没办法，人家要生存，人少成本高，一定要加价。鉴别吗，那就看家长的眼力了。学校开启“自保模式”知道好的或者性价比合适的也不敢推荐。

报辅导班也是如此，市场上鱼龙混杂，家长首先要和孩子沟通好，孩子愿意上再报，否则适得其反，浪费钱财浪费时间，还抹杀了孩子学习兴趣。其次要去试听，看看这个班、这个老师能力如何，班风如何，是不是适合自己的孩子。报班不是不可以，要控制量、要慎重选择。

阅读是假期里必不可少的事，朋友问能不能给列一个适合小学生的暑期阅读书目？（很多家长也这样问）那我想先问一句，是谁在看书？是谁在推荐？推荐的人不是看书的人，推荐的书一定适合想看书的孩子们吗？

我个人想法是，网络上可以查出太多推荐的书目了，各个系统的，各个作家的，也有学校的。他们或是成人以经典为主，或是出版商、作者以自己推销的图书、感兴趣书为主，或是畅销书，即便是有教育专家那也是浩瀚书海里的一瓢，一定是这些好，其他都没有必要过目？某知名学校推荐的，也是只适用于他们学校，有的书未必老师都看过，未必适合所有的孩子。所以所有的推荐只是相对的，参考价值并不大。况且涉及到的书目到大点的购书中心都有体现。

我还认为每个孩子的识字量、阅读能力、阅读都不一样，不要迷信推荐书。既然是暑假不算短的阅读，不同于教室里的统一教学，不要用一种推荐书目去限制，假期的阅读更应百花齐放、因材施教地去读、因人去读。

我提倡以孩子自主选择为主，家长、老师推荐为辅。多带孩子到书店看看，像我们学校之所以在散学典礼之后组织图书漂流，目的就是发挥书的作用和价值。自己家的书要么看过了就闲置，要么是家长认为好的，孩子不爱看，闲置。图书漂流就是让孩子们自己选书，他家的书看过了或者不爱看，可能有的学生需要。这样就再一次发挥图书的价值，另外孩子自己选的，就有阅读的兴趣。我们活动当天就看到学生迫不及待地坐在地上看，我很欣慰，我们的活动是成功的！达到了暑假开始阅读继续的目的。

同时，我还主张扩宽学生的阅读面，不要只是名著或文学类，其实很多孩子喜欢自然科学、动手操作、军事武器、动植物学。文学类除了经典可以看些结合学生生活实际的现代作家如：曹文轩、杨红樱、郑渊洁、……的作品。有了阅读的兴趣，再逐步引孩子到经典巨著。一句话，大类的推荐引导，要比具体书目更有意义。

比如以年级推荐，如一年级以绘本、注音书籍为主，有画面感的。二年级以寓言、益智、科学为主。三年级的孩子普遍喜欢漫画，这是年龄的发展特点决定的，家长可利用这一特点，给孩子们买本漫画版的《中国上下五千年》，如果孩子对其中的章节和故事感兴趣，可以引导文字版的相关故事，等到四五年级，多数孩子都会再看看文字版的。

五六年级的孩子要以完整读本为主，沈石溪、曹文轩、高洪波等包括知名作家的作品。如果对历史感兴趣就多读历史类的，如果对其他的领域感兴趣，可以做专业阅读。

低中年级的孩子在学校其实可以增加现代儿童童诗和童话

我们学校二年级的有个孩子阅读的难度超过老师，你若让他去读成语故事，他一定嫌幼稚，不愿读。所以暑假阅读更需需要家长的用心观察和支持。