小学二年级教学故事 他会背乘法口诀了

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今年我终于接到了贾*祥、王*禄这个班。在我们学校每个老师提到这个班都头疼，因为在这个班上有贾*祥、王*禄等三个大仙。何谓大仙？因为在每个老师上的每节课上他们什么都不会，什么都不做。或是傻乎乎地笑，或是自由嬉戏，或是趁老师板书一不留神自由地窜来窜去。

    接到这个班，我首先也是深深吸了一口气：我也不是神仙，会管好这些大仙吗？我会让这些大仙学习一些有用的东西吗？除了管理好其他学生，我的心里不免对他们也有了一些牵挂。在第一节课上，他们和其他孩子一样，也是做得端端正正，好像听得也很认真。我知道他们听不懂，但是看着他们看似聚精会神的样子，一股怜悯之意油然而生。在下午的辅导课上，在孩子们做练习的时候我下去巡视。当我走到贾*祥跟前时，他正在本子上写着什么。虽然都不对，但是他画的却很认真。我（相当亲切地）问他：“告诉老师七七——”他不假思索：“七七四十六。”我又问了好几遍，得到的仍然是这个答案。六年级了，竟然连乘法口诀还不会。我又提问了几道20以内的加法题，虽然他算得很慢，但是结果都对了。我在他的本子上写了十几道100以内的加法题，他竟然又是全部做对。我对他说：“其实你也很聪明。回家背背乘法口诀吧！记住，七七四十九，可不是四十六啊！”

过了几天，我又问七七的问题，他很熟练地说：“七七四十九。”我一阵惊喜。在班上我“大张旗鼓”地表扬了贾*祥，他不好意思地笑了。但是，那种掩饰不住的喜悦一直洋溢在脸上。

    又过了几天，我随口提问他乘法口诀，奇迹出现了——他竟然全部会背了，而且任意提问他都会。为此，我奖励给他一个笔记本。虽然只是一个几角钱就能买到的普普通通的本儿，但是他那种满足的笑我永远都不会忘掉。

    并不是在标榜自己的功劳，其实我也没有什么功劳可表。我只是引导他背了背乘法口诀，功劳全是人家自己的。不知道为了背口诀，他下了多少功夫。

    静下心来，我对这件事情有了一些想法。为什么这个大家公认的差生，这个“目不识丁的”差生，在短短的几天就会背乘法口诀了？仅仅是因为他上了六年级，年龄大了，该会背了吗？都说我们从事的职业是太阳底下最光辉的职业，因为它不同于其他工作，干的是良心活儿啊。我们不能因为孩子反应迟钝，打着怕影响其他孩子的幌子就将孩子赶出教室，剥夺孩子学习的权利。并不是批评谁或讽刺谁，只是感觉可能因为我们的某一个借口，某一次冲动，就耽误了人家孩子一生。这是多么令人发指的反面例子！如果是我们自己的孩子，我想可能他们就不会被赶出教室了吧！

    差生是怎么产生的？我觉得，这真是一个值得每一位从事教育事业的人，特别是从事基础教育的人深思的问题。