关于后进生转化反思 由一名学困生心理本质说开去

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学困生问题的研究是教育科学的重要课题之一。这个课题的解决取决于“反思”和“行动”。“学困生”有人界定为“其才能未被开发的人”，可谓用心良苦。从终身教育的观点看，任何人都得终身学习，以求得终身发展，哪怕是功成名就的人，优与劣总是相对的存在，不存在不可逾越的鸿沟。我们应当坦诚地、积极地应对学困生现象。

有些学困生会被无情的嘲笑，被同学看不起，被老师忽略。他们对老师和家长有点叛逆，但是也不至于桀骜不驯；对学习没有热情，但是也有自己的梦想。有些很希望自己进步，但是自己的学习执行力非常差，成绩一般在班级中下游甚至下游，对于游戏电视剧体育动漫综艺娱乐等之类的，很感兴趣，但是让他做一会儿题目，根本坐不住。老师和家长一般对这样的学生印象很差，甚至嗤之以鼻，同学也是敬而远之，总觉得他们好逸恶劳，禁不起诱惑慢慢堕落。大多数学困生却是因为找不到自己价值而开始变坏。

  曾经读到一名差生心路历程：先是努力，然后发现办不到。然后受到无情的嘲笑，被同学看不起，被老师看不起。他当然有其他的优点，也拼命地想要证明这一点。可是教育评价方式就只有一种，就是分数。满足不了这个条件，自己就啥都没用。所以纵然在其他方面很有天资，也无法得到他人，尤其是对未成年的学生最有影响力的老师的承认。然后就想：不就是分数么。然后就堕落了。

　　这真是一种悲哀。

　　我想在孩子们成长过程中能悟出一些道理，以后会受益无穷。这些道理，更需要学困生自己通过各种各样的经历慢慢悟出来的：

　　1. 你不是世界的中心，没有那么多观众，别人没有绕着你转的义务；

　　2. 在每一方面，都有碾压你的人存在，你无论如何努力，都达不到他们的高度；

3. 努力后往往不能获得相应的收获，在一段时间内甚至不一定有收获;；　　

4. 不按规则而成才成名，一直是极少数特别优秀而且幸运的人的专利；

　　5. 在一个较长的时间跨度下，努力一定比不努力更有收获。