外研社版三年级英语上学期第五册全册教案集

admin

      本套资源由绿色圃中小学教育网免费提供，文字版可以直接观看，如果需要下载此套外研社版三年级英语上学期第五册全册教案集的附件，请直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载DOC附件即可！如只是浏览参考一下该资源，则无需下载附件！

Module 1  London
Unit 1  When did you come back?

教学重点：
   home  ice cream  ran-run  met-meet  back from China   last Sunday
教学难点：
When did you come back?
We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.
教学工具：radio and word pictures
教学程序：
1、  热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、  任务呈现与课文导入
learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background.  
3、  课文教学
（1）学习新词
教师出示home  ice cream  ran-run  met-meet  back from China   last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2) SB活动1
听课文录音回答问题。教师提问When did  Amy come back?
                             Who dropped the ice cream.      
放第一遍录音，学生回答问题。
教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2
学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。
4、  任务完成
SB活动3。
5、  课后作业
（1）       听读SB活动2中的对话。
（2）       Copy the key words and sentences five times.







Unit 2  Did  they buy ice creams?


学习任务：
This is a letter about Lingling’s  funny experience with Sam and Amy in London.
了解字母、字母组合e, ea, I, a 在单词中常见的读音
歌曲：Where did you  do?
运用任务：
1、read the letter
2、recite the key words.
3、answer the questions
教学程序：
1、  热身复习
核对课堂活动用书Unit 1练习答案。
借助挂图复习SB Unit 1。
2、  任务呈现与课文导入
review the words of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.
教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。
3、  课文教学
（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1
放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。
（2）SB Unit 2活动2
播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。
抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。
4、  任务完成
全班完成SB Unit 2活动3。
   课文学习
   （1）语音教学
学习SB活动1。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
   （2）歌曲教学
SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
    6、课后作业
    SB活动2，唱给家人听。
    听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。
完成AB Unit 2练习2和3。
    copy the letter  three times.




Module 2  Shopping
Unit 1  How many do you want?
学习任务：
How many bananas do you want?
How many cheese do you want?
I want two kilos of rice.
功能：
学会如何在购物。
运用任务：
1、说出购物的过程；
2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；
3、表演一个购物的短剧；
4、模拟购物。
教学程序：
1、  热身复习
    教师播放学生在Module

admin

外研社版三年级英语上学期第五册全册教案集DOC版下载地址：http://www.lspjy.com/showtopic-84802.aspx

admin

butter,especially brown bread and butter.But it's strange that Little Tommy Tucker doesn't like that.He says,“I like noodle soup,it's better.”Do you think so?If you don't,please write him a letter.Let's sing the song.全班同学跟随教师边唱边做动作，完成SB Unit 3活动2。教师鼓励学生以小组的形式表演，并评选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team)。
（3）语音教学：
       出示几套抽认卡，包括moon,swimming,noodle,balloon,singer,cycling几个单词。每组发一套，学生在小组内轮流朗读。然后教师请学生通过朗读找出字母或字母组合m, mm, n, ng的发音，完成下面的表格，然后做汇报展示。根据各组的表现程度加分，评选出优胜者。
4.任务完成
全班同学利用磁带或CD-ROM做AB Unit 2练习1和2.
          小组进行“英语歌谣表演赛”。

admin

1.热身复习
      教师与学生边说Module  10    Unit 2的Don't jump on the bed。边做动作。为学生创造愉快的英语学习氛围。
2.任务呈现与课文导入
      教师说：“星期一的早晨，Tom的妈妈Ms Smart急急忙忙地送Tom去幼儿园，幼儿园离家比较远，需要经过一段马路才能到。不过，Tom过马路的时候却并不着急，东张西望的，你们猜猜Ms Smart是怎样跟他说的呢？在去幼儿园的路上，他们遇见了Tom妈妈的好朋友Pam和她的女儿，Ms Smart告诉Tom要有礼貌，见到熟人应该打招呼。为了赶去幼儿园，他们与朋友匆匆地告别，可是却发生了一件令人啼笑皆非的事情，是什么呢？让我们一起看看。”
3.课文教学
（1）学习新词
出示抽认卡，示范发音，单词walk,road,dangerous,before,cross,hold,when,talk,
say,hurry,take,right,child,sorry,词组in the road ,cross the road,hold  my hand,
in a hurry,say...to,can't talk,take the right child。利用这些词汇，做游戏Bingo。如：Listen and cross out,then say“Bingo”。完成运用任务 1。
示例：right      in  a  hurry     can't
            talk          sorry            say...to
            take the right child       can't talk       child
   (2) SB活动 1
  播放会话磁带和投影片或配套的VCD或CD-ROM。学生听并回答下列问题。
1.Who  are  they?
2.Where  are  they?
3.What  shouldn't  Tom  do?
4.What should Tom do before crossing the road?
5.What should Tom do when crossing the road?
6.Who are the woman and the girl?
7.What should Tom say to his mother's friend?
8.Why can't Ms Smart talk?
9.What does Tom say to Ms Smart?
10.What  does  Ms  Smart  do?
4.任务完成
（1）完成AB练习1
         把全班同学分成若干个小组，以小组合作的形式完成课堂活动用书练习1，务必使每个学生都有读单词的机会。
（2）完成AB练习2
         教师播放磁带，学生认真听。再放一遍，借助图写出听到的句子。然后以小组为单位核对答案。对完答案后，每个小组以汇报的方式，向全班展示，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team),完成运用任务2。
5.课后作业
（1）全班完成：SB活动1
（2）个别完成：AB练习3
能力拓展训练：小组表演：You should take the right child.



Module  10  Unit 2  You should eat fruit.

学习任务：
You should...Yes,you should./No,you shouldn't.掌握m,mm; n; ng在单词中的发音
学唱歌：Little Tommy Tucker sings for his supper.

功能：熟练运用should和shouldn't及语音和节奏训练
运用任务：
1.做游戏：“You should/You  shouldn't”;
2.学唱歌谣，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team）;
3.个人独立完成AB Unit2练习1和2；小组合作完成AB Unit2练习3和4。
教学程序：
1.热身复习
     游戏：“使你变得更美好”。让学生们走出课桌的“重重包围”，走到“朋友中来”，大家围坐在一起，谈谈“知心话”，互相帮助，共同进步。利用句型“You should/You shouldn't...”完成互帮互助的活动。如果对方提的建议是应该做的，他会用句型You should...其余持相同意见的同学可以说Yes,you should.如果对方提的是不应该做的，他会用句型You should't...其余持相同意见的同学可以说No,you shouldn't.注意：No在这里要译成“是的，你不应该。”
示例：
You should eat fruit. Yes,you should.
You shouldn't wallk in the road.No,you shouldn't.
2.任务呈现与课文导入
      老师为同学们准备了一项游戏的一首歌谣，学生在玩的过程中进一步了解如何表达（不）应该做的事。
3.课文教学
（1）游戏教学
        Oh,my dear friends.Do you like playing games?I believe you do.And today,we will play a special game with a spinner.Look, this is a spinner.I can spin it by hand.First spin it and then look at the number.Look at the picrure,say a sentence,and add up your points according to the given number below the picture.If there is a “√”,then say“You should...”if there is an “×”,then say “You shouldn't...”Is it clear enough?OK,let's begin.师生共同做游戏或分组做游戏，教师做裁判，选出最后的胜利者。
示例：You should look before you cross the road/tidy up your room/play with your friends together/eat fruit/drink milk/sing loudly/read more books/do exercises/say “hello”to your teacher/ride your bicycle;  You shouldn't make a mess/get up at 10/walk in the road /jump on the bed /put rubbish on the floor/cry/fouget to take your camera/put books on the floor etc.
Total  Points                )
(2)歌谣教学
            Little Tommy Tucker is a lovely boy.It's six o'clock in the afternoon.So it's time for supper.He is so happy and he sings for his suppertime.What should we give him?Westerners like bread and

admin

让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。放录音，学生听。
将学生分成四组，每组唱一行。国与国外学校生活的不同。



Module 9 Feelings
Unit1 Are you feeling sad?

学习任务：
Are you feeling sad/bored/angry/happy?
功能：
围绕情绪和感受进行表述和回答
运用任务：
调查同学们今天的情绪；
把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪；
表演短剧。
教学程序：
热身复习
核对AB Module8 unit3练习2答案。
挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。
任务呈现与课文导入
教师展示练习1的图，学生描述一下。然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？”
课文教学
⑴学习新词
教师问Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答I go swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思.
教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who play chess at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play chess 。将单词写在黑板上，重复读。
教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。
重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。
指向任意一个表情，请学生说出单词。
学生两人一组进行同样的练习。
⑵SB活动3
学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。
学生依次提问并回答。
⑶SB活动1
学生看图，教师提问。
教新单词。把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。
放第一遍录音，学生思考以下三个问题：
Is Lingling feeling sad？
Is Lingling thinking about something？
What is she going to give Amy on her birthday？
播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。
⑷SB活动2
将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。
学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。
4. 任务完成 调查三名同学今天的情绪，并作记录。




Module9 Unit2   I feel happy.

学习任务：
You’re happy/sad/angry/bored/tried.
How do they feel?
I feel…
Do you feel tried?
    Poem
功能：
表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因
运用任务：
1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；
2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。
教学程序：
1热身复习
教师现场表演，让听声音记录各种情绪。
请2—3组学生表演上节课的课后作业。
2任务呈现与课文导入
  1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
    2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。”
3课文教学
学习新词
把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。
拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。
画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。
把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。
AB Unit2练习1
学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。
   3 SB活动1
学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。
全班对答案。
   4 SB Unit2活动2
学生两人一组完成此动作。
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。
   5 AB Unit2练习2
教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看图，自己完成练习。
4任务完成
四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。
5课文学习
语音学习
教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点。
学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。
将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。
AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。
歌曲学习
教师说We are going to sing a song。 Are you happy？观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。
播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。
将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。



Module 10 Manners
Unit 1 You  should look,then cross the road.

教学任务：
Tom,say hello to Pam, please.
You should say hello to my friends.
You shouldn't walk in the road.
功能：
运用should和shouldn't规范礼貌的日常行为
运用任务：
1.利用游戏Bingo巩固词汇教学；
2.选出“最佳合作奖”（Well-cooperated）;
3.完成AB练习 3。
教学程序：

admin

读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。
播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。
6、课后作业
（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。
（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。



Module 8  School  Unit 1  What time does school start?

功能：
描述学校日常生活。
运用任务：
1.      根据图片介绍外国的学校生活；
2.      仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。
教学过程：
1.      热身复习
读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。
2.      任务呈现与课文导入
在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。
3.      课文教学
⑴学习新词
?         指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读，学生跟读。
?         教师读单词，学生重复。
?         请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。
?         AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。
⑵SB活动1
?         在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。
?         注意英国学校的特点要与中国的对应着写。
⑶SB活动2
?         教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。
⑷SB活动3
?         学生两人一组讨论。
⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。
⑹教师与学生进行一场比赛。
⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。
4.      任务完成
?         让学生默读完信。
?         第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。
?         放第二遍录音，在每个句子后面停顿。
?         播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。
?         两人一组，互读信件，对答案。
5.      课后作业
⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。
⑵让学生们找到更多的中



Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday?

学习任务：
教学重点：Where did Lingling go yesterday?

Can I ask you some questions?
What do you do at break?
教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合
歌曲：I get up in the morning.
教学用具：radio and pictures.
功能：描述学校日常生活
运用任务：
1.       能够互相询问有关学校的信息；
2.       调查朋友的学校生活；
3.       谈谈自己理想中的学校生活。
教学程序：
热身复习
教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。
学生介绍中国小学和英国小学的不同。
任务呈现与课文导入
教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。
教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：
Can I ask you some questions?
What time do you get up?
How do you go to school?
What do you do after school?
What time do you go to bed?
What do you do at the weekend?
将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。
课文教学
⑴学习新词
教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the first class. 再写出8：40—8：50，说This is the break. 继续写8：50—9：30，说This is the second class.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。
问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break.
教师说：I have a rest at break. 边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.
⑵SB Unit2 活动1
放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。
放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。
放第三遍录音，学生跟读。
⑶AB Unit2练习1
播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。
第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。
⑷SB Unit2活动2
让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述。
4任务完成
教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。
学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。
结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。
5课文教学
  ⑴语音教学
SB Unit3活动1。在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读音相同。用同样方法教zoo,nose.
教Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。
学生打开SB，播放第一遍录音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。
播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。
⑵歌曲教学
介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。

admin

2、任务呈现与课文导入
教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。
启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。
3、课文教学
（1）学习单词
用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see. He is blind. He cannot walk well by himself. 板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him. 重复说黑板上的单词，让学生跟着说。
教师说He is blind means that he cannot see. Now, look at this picture. 给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf. She cannot hear well by herself. 板书deaf和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.
出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves. This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。
出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。
教师说词，学生指图或做动作表示。
（2）SB活动1
出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答They are watching TV. 教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。( It’s about dogs. ) 播第一遍录音，提问What do the dogs do? A. They help people. B. They eat a lot of meat. C. They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see. The girl cannot hear. The firemen cannot find people.）
给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。
（3）SB活动3
给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。
4、任务完成
（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep. Look after houses. Look after children.）
（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnesses but dolphins can. When men cannot find their way home, sometimes horses can.）
5、课后作业
让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。



Unit 2  They can’t  walk.

学习任务：
…can’t…by oneself
学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/
功能：
用can和can’t表述自己和他人能做和不能做的事情
运用任务：
1、表述他人能做和不能做的事情；2、运用can，can’t介绍自己能做和不能做的事情；
3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。
教学程序：
1、热身复习
给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。
2、任务呈现与课文导入
教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。
3、课文教学
（1）SB Unit 2活动1
看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can’t walk by herself. Her father helps her. 请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。
请学生三人一组，讨论描述图2—4。
播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。
第二次播放录音，学生跟读。
学生两人一组介绍图片的内容。
教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。
（2）SB Unit 2活动2
学生先仔细看清图片内容。教师说：He can’t stand up by himself. 学生齐答It’s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。
（3）SB Unit 3活动3
教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。
再请三个较好的学生为一组练习几幅图。
4、任务完成
教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。
5、课文学习
（1）语音教学
教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。
用同样方法教glasses, frog; fish, giraffe; vegetable, gloves几组词中的发音规律。
然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。
（2）韵诗教学
教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。