人音版小学五年级音乐第九册全册教案

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第一课 朝 夕
教学目标?
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学方法：音乐自由教学法
教具准备：录音机、琴。
教学安排：两课时?
　　
第一课时
教学内容：唱《清晨》，听《晨景》、编创活动：《早晨》。?
教学过程：
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?
要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)?
4.欣赏全曲?
5.小结：
(1)简介格里格生平。?
(2)器乐曲表现早晨的一例。?
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
　　设问：(1)歌曲表述怎样的内容??
　　      (2)歌曲可以分为几个部分??
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
　　提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：
“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。
5.在教师的风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。?
7.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。
三、编创活动：《早晨》?
　　表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

杨军孝

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大兵小将

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第二课时
教学内容: 唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。
教学过程:
一、表演《堆雪人》
1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。?
2.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。
3.学唱第一乐句的曲调(3小节)。?
4.在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第二、第三、第四乐句(每句3小节)，并找出其中的规律。(每一句的第1小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本相同；每句的第2小节的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小节都含有切分节奏)?
5.完成歌曲的练习：线条图形的连接。?
6.如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。
7.歌曲的表演有两个难点：?
　　首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏谱，要花一定时间排练。当然合唱的和谐也不是很容易能唱好的。?
8.在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可以更好地表演歌曲的情景。?
二、创作活动
1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展手法。?
2.按教材上的要求，做“模仿”的创作练习；素材是：
　　 模仿创作的第一个音是规定的，这样很显然其创作的曲调应该是：
三、聆听《乘雪橇》?
1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。?
2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。?
3.初听全曲。?
　　设问：这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么??
　　(美国，爵士音乐风格足以证明。)?
4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。?
5.复听全曲。?
　　设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景??
6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。
四、祖国各地的冬季?
1.展开中国地图的挂图。?
2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。?
3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样??
4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。?
5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。?
课后记:

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第八课 冬 雪
教学目标?
　　1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。?
　　2.初步学习模进方法创作旋律。
教学重点：歌曲教学
教学难点：合唱的和谐及#2的音准.
教学方法：音乐自由教学法
教具准备：琴、录音机。
课时安排：两课时?

第一课时
教学内容:唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。 ?
教学过程:
一、表演《雪花带来冬天的梦》?
1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗??
　　这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。??
2.聆听范唱。?
　　听完范唱，对歌名能理解了吗??
　　雪花-梦-小动物-春风-梦醒。?
3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。?
4.解决两处难点：
　　 “#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。?
　　注意弱起的节奏，用划拍法唱准。?
5.自学歌曲的曲调。?
6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。?第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。?
7.讨论：?
设问：
(1)歌曲告诉了我们什么知识??
　　(生物科普知识——冬眠)?
(2)还有哪些动物也冬眠??
　　(知识的拓宽与延伸)?
8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。?
9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。?
二、聆听《踏雪寻梅》??
1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。
2.欣赏《踏雪寻梅》。?
　　边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。?
3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)?
4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。?
5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。?
三、聆听《打虎上山》?
1.初听《打虎上山》。?
　　介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。?
2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。?
3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。?
4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。?表演

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第三课时
教学内容: 听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。
教学过程:
一、聆听《暴风雨》
1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。?
　　设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?
　　师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。?
2.出示教学标题——暴风雨。?
　　这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。?
3.初听第一部分。?
　　从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗??
　　从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)?
4.初听第二部分。?
　　从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)?
5.聆听全曲(第五乐章)。?
　　要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。?
2.构思：?
从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。?
3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。?
　　如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。?
课后记:

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第二课时
教学内容: 听《雨滴》；唱《雨中》。
教学过程:
一、聆听《雨滴》?
1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声??
2.初听乐曲的第一主题片断。
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？?
3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!?
4.欣赏乐曲第一乐段。?
设问：这一乐段给你什么感受?
5.欣赏乐曲第二乐段。?
　　设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?
6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)?
7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。
8.小结：雨滴带给人们遐想……。?
二、表演《雨中》?
1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。?
2.看着歌谱听一遍范唱。?
3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。
4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。?
5.分声部自学曲调。?
(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。?
(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。?
6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。