科学《鲫鱼与青蛙》教学设计

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教学目标：

1．引导学生仔细观察，认识两栖类和鱼类的共同特征。

2．让学生掌握观察生物外形的基本方法。

3．培养观察、记录、归纳，判断的能力。

4．培养学生的求异思维，引发联想，想象；了解鲫鱼与青蛙变态发育过程的不同。

5．培养学生从小热爱小动物，热爱自然的高尚情操。

6．在学习观察中认识两栖类和鱼类的生长、发育，变态过程方面的科学知识。

教学重点：

认识两栖类和鱼类的共同特征和它们的变态的区别。

教学难点：

认识什么是两栖类，什么是鱼类怎样区别它们。

教具准备：

1．十个白色的玻璃瓶子。（并分别编上编号，五个为1号，五个为2号）

2．把蝌蚪和小鱼分养在玻璃瓶子里。

教学时数：三课时。

教学过程：

第一课时

一．课前谈话：

同学们，我们生活在农村，对小鱼，小虾，蝌蚪这些小动物是非常熟悉的，是经常看到的，它们的生活环境我们也很清楚，它们都生活在池塘里或是水沟里。但它们和长相有什么相同和不同之处呢？你们有没对它们进行饲养过或是观察过呢？从中你们认识到了什么？等一下请你们来谈谈自己的见解好吗？

今天我们一起来学习有关“小鱼和蝌蚪”这些小动物的相关知识，希望同学们和我一起来认真学习。

（板书课题：9.鲫鱼与青蛙）

二、教学新课：

1．教师谈话导入新课：

同学们，考虑到你们的人身安全，课前老师没有要求你们去捕捉蝌蚪和小鱼进行观察并作好记录。现在请同学们看看老师饲养在这些编号不同的瓶子里的小动物，看看它们是什么？是怎样游动的？它们有什么共同的地方和不同的地方？

2．引导学生进行观察：（把学生分成五个小组）

   1）让学生先观察1号瓶子里的动物，老师提出问题。

    A．这个1号瓶里养的是什么？我们一起来观察，看看它们的外形有什么特征？

    B．它们是什么样子呢？

（板书：蝌蚪  脑袋圆圆的，尾巴长长的，眼睛黑黑的）

   2）引导学生观看课本中的插图，提问：

A．图中画的是什么？和老师养在这个1号瓶子里的蝌蚪是不是一模一样呢？

B．蝌蚪和小鱼长相有什么不一样，请同学们观看课本第二幅插图。（指导学生观察课本插图）

   3）让学生观察2号瓶里的小动物，教师提出问题：

    A．这2号瓶里养的又是什么？我们一起来观察，看看它们和1号瓶里养的小动物有什么相同和不同的地方？

    B．它们的样子和蝌蚪一样吗？

    C．你们是怎样看出来的？请说说看。

（板书：小鱼  脑袋不那么圆，尾巴不细不长，眼睛有个眼圈，游起来快）

   4）让学生仔细观察1号与2号中的小动物，教师提出活动要求。

    A．看看两个瓶子里的小动物，找出它们共同的地方与不同的地方，然后记录下来。

    1.蝌蚪和小鱼在外形上有什么相同的地方？

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（板书：一个脑袋，一双眼睛，一条尾巴）

    2.蝌蚪是鱼吗？它们是同一类的动物吗？（不是）

    3.它们生活在同样的环境里，靠什么游泳呢？（板书：尾巴）

三、引发学生的联想和想象：指导学生观察课本中的第三幅插图，想象它们的生长过程。

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   1．蝌蚪和小鱼都生活在水里，一样会在水里游泳，为什么不是同一类呢？

[板书：蝌蚪        青蛙   小鱼          大鱼（还是鱼）]

2．蝌蚪长成青蛙，它们有没有改变原来的生活环境呢？

   3．小鱼长成了大鱼以后，它们双是生活在什么样的环境中呢？这又是怎么回事？

（板书：青蛙<改变>草地、稻田，大鱼<没改变>池塘、水沟）

（鱼离不开水，没有了水鱼就活不了）

   4．在外形上它们是有所改变的，生活的环境也有所改变，你们是怎样认识的？请说说。

（板书：青蛙有四条腿，能跳上岸去吃害虫，鱼没有腿，不适应陆地的生活，它们离不开水）

四、教师引导学生总结，归纳并做好记录。

   1．蝌蚪生活在水里，长成青蛙以后，大都生活在草地里，稻田里，池塘边，它们改变了原来的生活环境，能适应于陆地上的生活。

   2．小鱼长大了成了大鱼，一直都生活在水里，一旦离开了水这一生活环境就活不了了，所以它们和蝌蚪不是同一类动物。

   3．像青蛙这样，小的时候生活在水里，长大了又能在陆地上生活。（它既能在水里生活，又能在陆地上生活。）这种动物我们就叫它为两栖动物。

五、科学小研究：

   1．提出科学实验要求：课后有机会去饲养一些蝌蚪或小鱼，认真观察它们的生长过程，看看它们的生长变化，然后把观察到的东西记录下来，验证一下，是否与你的猜测或见识一样。

   2．在捕捉蝌蚪和小鱼时，应在大人陪同下进行。

   3．饲养成功后要把它们放回大自然。

板书设计：

*既能在水里生活，又能在陆地上生存→两栖类