标题: 人教版6年级Unit2Wherearemyshoes(7-9)教案 [打印本页] 作者: 网站工作室 时间: 2010-8-28 14:02 标题: 人教版6年级Unit 2Where are my shoes(7-9)教案
教学目标
Lesson 7
1．听懂、会说本课对话
2．能听懂、会说：Where are they? They're under the chair.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
3．能听、说、读、写本课单词kite under以及句子Where are they? They're under the chair.
Lesson 8
1．听懂、会说本课对话
2．能听懂、会说：Where are the? They're under the chair.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然
3．能听、说、读、写本课单词kite under以及句子Where are they? They're under the chair.
1 教材分析
本课出现的语言功能项目通过学生们课后做"Hide and seek"的游戏引出功能句“Where are ...? They're...”在第三册学生曾接触过“Where is ...？及其回答”的交际用语，但本课时则询问的是较多物品的位置，需要在大量的操练中巩固学生对此类用语的运用。
2 教法建议
新知识呈现：由于学生接触过“Where is ...?”的交际用语，教师可采取与课文对话类似的游戏，让学生通过猜物运用Where is...? It's in/on/under... 还可以设计找磁带或卡片等情节用到Where is the tape? Where is the card? 最后引出Where are the chalks?
新知识操练：首先依次给学生展示Let's practise中的图片，并给学生提供第一幅图的录音学生边看图边模仿录音重复句子，然后根据其它图片的内容做问答练习，最后听录音纠正学生的答案。学生对功能句能基本上口后，进入课文对话的学习。
新知识运用：模仿课文对话小组也做猜谜游戏，所猜物品由学生自己选择，教师选取1～2进行展示。为了给学生提供更多的操练机会，教师可以事先给学生印制一张房间的大图片，以及床、桌子、书、风筝、小狗等小图片（每组发放一套图片）。给学生布置设计房间摆设的任务，小组内部用Where are...? They're...的句子进行布置，最后全班展示。
Lesson 8
1教材分析
本课对话情景：小男孩在起床后找不到自己的鞋，于是展开了一段与妈妈的对话。涉及到的语言项目有Where are my shoes? Where is it? Where's the other one? Are they behind the door? Are they under your bed? 为丰富学生的语言提供素材。
2 教法建议
新知识呈现：首先为学生依次呈现与课文对话相关的主题图和录像，将学生的思路引入主题，同时也起到扩展学生的语言知识范围、了解课文的主要内容的作用。
新知识操练：通过课文跟读课件，学生反复练习句子，在学生理解并基本掌握了课文后，再次将学生的注意力转向三幅主题图，学生根据图结合对话内容，操练对话。
新知识运用：结合Let's practise中所给的图画进行练习，根据录音中所给的例句Where are the birds? They're in the sky.针对图画中的内容进行机械练习，以加强学生对主要功能项目的记忆。此后，教师给学生提供情境，在新的情景下运用新语言项目，达到会说会用的目的。
Lesson 9
1 教材分析
本篇课文对话发生在学生郊游期间：育才学校的校服颜色以及帽子都吸引了另一所学校学生的注意力。正在这时，育才学校的一个学生打断了他们的谈话，向他们询问卫生间在哪。于是用到了Excuse me，以表示对自己打扰别人的一种歉意，是一种礼貌用语。但课文内容较长，特别是第一部分，与主要的功能句型的联系不是很大，建议教师不要在此花费过多的时间。另外，Go straight on, and turn right. Then you can see it. Let you show you几句话，涉及到指路的用语，可作适当练习。
2 教法建议
1) 新知识呈现：每个学校的学生都有自己的校服，教师可以给学生展示一件校服，给一至两分钟时间说一说校服的颜色以及其他有关信息，在此过程中把uniform一词给学生，
还可以借此机会将Excuse me. Where are your uniforms?呈现给学生。然后再给学生呈现
育才学校的校服图片，介绍They are the uniforms of Yucai School. This is the cap of the school, too. What do you think about them?引导出nice一词。在这一环节对课文对话中的第一部分进行简单处理。
2) 新知识操练：首先采取小组合作的形式，学生对第二幅主题图的画面进行描述或设计对话。如果有个别学生做过预习，他们对话内容可能与课文一致，这时教师可以引导其他学生一起看一段课文对话的配套录像片，让学生熟悉课文第二部分的基本内容，然后教师提两至三个问题，学生带着问题再听课文录音，从中找到答案，做到初步理解课文内容。其中，表示问路、指路的几种说法Where's the toilet? Go straight on and turn right. Then you can see it. Let me show you.带领学生简单做一座，让学生熟悉这样的语言，以便在今后的日常生活中能适时运用。
3) 新知识运用：第一步骤请几组学生做课文对话表演，其二，结合Let's practise中所给的图画进行练习，根据录音中所给的例句Excuse me. What are these in English?针对图画中的内容进行机械练习，以加强学生对主要功能项目的记忆。其三，给学生提供几个新的情景，让学生在新的语境中，操练巩固主要功能项目。
【难点】发音Let's play hide and seek.
Turn around and count.
名词复数的发音 cats kites
【过程】
一、Warm-up/ Revision
1 Tongue twister [配套教材三册Lesson 28]
听录音一起说，逐渐加快语速，增加活动的趣味性
2 Guessing game
教师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点（告诉这些学生东西放在
哪里），学生说完绕口令后立刻问：Where is my bag? 示意让学生跟着自己手指的方
向一起找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。再请其余几个被藏起学具的学生
到前面来，依次问：Where is my…? 并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被藏的
学具。
二、Presentation
1 Lead-in
教师边说Where is my…?（最后寻找的学具），边做要写板书的动作，走到黑板前发现没有粉笔了，于是对学生说：The chalks are too short to write. Where are the long chalks? Where are they? 经过学生帮助后，教师用找到的粉笔在黑板上板书：Where are they? They're in the teacher's desk.
2 Let's practise [配套录音]
（1）将Let's practise部分的图片打散放在讲台上。
（2）根据录音内容，请学生将图片与图片间的位置摆好。
（3）听录音说句子，每组句子找3～4对学生重复
（4）教师调整图片位置，学生重组句子
Example: Where are the cats? They're on the table.
3 Learn to say
（1）Watch and answer
教师播放录像，提问：What are they doing?
What are they looking for?
Where are the pencils?
可根据学生答题的情况决定学生看录像的遍数。
KEYS: They're playing.
They're looking for the pencils.
They're in Tom's book.
（2） 师生合作展现课文对话场景
教师请几名基础较好的学生与自己配合完成
（3）利用对话跟读课件让学生一句一句跟读，教师做hide和seek的动作帮助学生理解其词义。
4 Act out .
三、趣味操练
1 Hide and seek
（1）3～4个学生组成一个小组，做Hide and seek游戏
（2）小组表演
（3）打破小组界线，教师从每组中各选择一位学生临时配合做Hide and seek，教师计算时间，看该组学生找多长时间内能找到所要找的东西
2 Make a picture
（1）教师将事先复印好的房间图和书、鞋、球、照片、衬衫等等图片发给每组一套
（2）教师提出任务：Make a beautiful and clean room
T: Put these things in the room. Make a beautiful and clean room.
小组共同设计完成
（3）展示作品：找两组学生展示作品，并根据其他同学的提问对设计进行解释。如：Where are the books? They're on the desk.
（4）全班共同设计一件作品（教师提供可展示的大号教具）
S1: Where are the shoes?
S2: They're under the bed. (贴在相应的位置上)
S3: Where are the shirts?
S4: They're on the bed. (贴在相应处)
四、扩展练习
1 Look and read
cat cats kite kites under in on under
2 教师做动作，学生说句子
Example: Where are they?
They're on the chair.
一只手握拳放在另一只展开的手掌上，然后做一个坐着的动作表示chair。
3 Workbook.(1, 2)
二、介绍新语言项目及教学方法
1．出示主题图，对图中内容进行叙述
教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的叙述或问答。
小结：The boy and his mother are in the room. The boy can’t find his shoes. His mother helps him. Look! One shoes is behind the door. The other is under the chair.（解释the other one：I have two English books. One is on the desk. You can see it. The other one is in my office. You can’t see it now.）
提问：Who puts the shoe under the chair?
2．看课文录像
学生回答：The cat puts the shoes under the chair.
教师提问：How many questions about the shoes?
学生：Five questions.
Where are my shoes?
Are they under your bed?
Are they behind the door?
But where’s the other one?
Where is it?
3．播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）
重点重复：But where’s the other one?
It’s time to go to school.
Don’t worry.
Let me help you.
强调发音：other the other one
time （教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）
Let me help you.
Don’t worry.
4．学生自读课文
5．学生表演对话。
三、新语言功能项目操练及操练方法
1．Let’s practise
（1）学说两个单词beds birds，渗透语音知识 [图片：Let’s practise]
教师提问：How many beds are there in the room?
What’s out of the window?
学生回答：Two beds.
Birds.
教师板书并带读beds birds
教师出示词卡bags hands pens legs eggs dogs 学生根据读过的beds和birds，认读教师出示的新词
（2）听录音，重复问答句
Where are the birds? They’re in the sky.
（3）学生看图问答
参考：Where are the beds? They’re in the room.
Where are the shoes? They’re under the bed.
Where are the books? They’re on the desk.
Where are the balls? They’re under the chair.
Where are the cats? They’re under the desk.
Where are the pictures? They’re on the wall.
2．教师提供画面（老人戴着眼镜，却问孙子：Where are my glasses?）
【重点】语言项目Excuse me.
词汇their excuse me
理解This way, please.
【难点】发音Their uniforms are so nice!
Go straight on and turn right.
【过程】
一、热身/复习（Warm-up / Revision）
1．师生互致问候
Hello, everyone.
How are you today?
2．学生表演第8课课文对话
找一至两组学生到教室前面表演课文对话
3．问答练习
教师出示第8课Let’s practise的图片，随机安排2个学生一组或由学生自己选择伙伴根据图片进行问答
4．师生一起唱一首英文歌曲: Who is wearing yellow today?
每唱到一种颜色，穿该种颜色衣服的学生就站起来
二、介绍新语言项目及教学方法 (Presentation)
1．介绍课文第一部分内容
（1）教师拿出一件本校的校服，对全班学生说：Look! They are the uniforms of our school. Can you see something about the uniforms. 学生随意说出有关于校服的句子，教师鼓励学生说不同的句子。一两分钟后，教师打断学生的发言: Excuse me. What are these in English? 请会说uniform一词的学生大声说出答案。教师这时带读并板书uniform。教师问学生：Is the uniform nice? 学生一起回答就可以了。随意问一没有穿校服的学生：Excuse me. Where are your uniforms?
（2）教师转移学生的注意力：Our uniforms are nice. Look. They aren’t our uniforms. They are from Yucai School. And this is the cap of that school. What do you think about them? 学生发表自己的看法。教师发表自己的看法：They are nice. I like their colours. Do you like theirs colours? (全班学生一起回答) 板书词汇their，并对此稍加解释：They are my books. They are not my books. They are their books.（教师做动作帮助学生理解）带读两遍，强调口形和出舌音。补充：Their caps are nice, too.
2．接触新语言项目
（1）教师呈现第二幅主题图（将Fun time中的图片与主题图组合），学生就近组成学习小组，根据画面为人物设计对话，或对画面进行语言描述。如果有学生设计的对话与课本原文基本一致，随即让学生看配套课文对话第二部分的录像片。
（2）全班学生一起看录像片。熟悉对话内容。教师提出一个问题：Where does he want to go? 学生通过刚才看录像中的对话，说出答案：toilet.
（3）教师再提出问题：How to get to the toilet? 给学生放配套课文录音，学生听录音找答案。Go straight on and turn right. 教师多放几遍录音，附加动作帮助学生理解，还可以把turn left的概念给学生，和学生做几次go straight on, turn right, turn left, This way, please.的动作。
（4）听课文录音依次重复句子。在重复Excuse me. Where’s the toilet, please? 时，多请几组学生读，并找个别学生多读几遍。
3．认读课文
（1）学生打开课本，给两至三分钟时间自读课文。
（2）再听课文录音，解决发音上的困难。如学生还有问题，教师予以帮助。
（3）全班学生齐读课文一遍，教师带读学生不熟练或出错的句子。
三、新语言功能项目操练及操练方法(Practise and Act out)
1．小组对话表演
自由结合小组，将课文对话进行生活化的表演。
2．Let’s practise
（1）听示范录音一遍Excuse me. What are these in English? 学生跟着录音说句子。
（2）学生看图两人一组做问答练习。
（3）教师强调四个词汇oranges, faces, noses, horses的发音，示范与全体读相结合，突出每个词的最后一个音节。个别学生读，注意纠正发音。
（4）两人一组再做问答练习。
（5）教师对Excuse me.的用法加以解释：为了表示礼貌，打扰了人家，通常会在前面加上Excuse me.，否则别人可不一定要回答你这突如其来的问题。板书：Excuse me.
3．设计新对话 [给学生两幅图画，学生可以选择其一]
第一幅图：在商场，柜台里的售货员正在忙碌着，一位顾客指着一件衣服正在说话…
第二幅图：在校园里，Joe的妈妈问正在操场上玩的Dick，在Joe’s mother上方画教师办公室，下一张Joe’s mother进到办公室，办公室里有三位老师正在办公，Joe’s mother上方画有Mr Zhang的画像…