苏教版八年级语文上学期全套教案集下载

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八年级上语文第一单元教学设计
一、单元内容
本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。
毛泽东的《七律  长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。无论对革命而言，抑或对诗歌史而论，它都是里程碑之作。
《长征组歌》用10个不同的战斗生活场面，塑造了人民军队的光辉形象。
陆定一的《老山界》一文，以细腻、生动的笔法描述了红军翻越长征中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。
《草》借一个普通战士的视角塑造了周恩来的光辉形象。
《长征》则以文学剧本的形式反映了老一辈无产阶级革命家在长征途中的种种经历，展现了他们的革命乐观主义精神。
二、教学目标
1、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
2、了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。
3、记诵、品味作品中富于表现力的语句。
4、学习理清一件事的来龙去脉，写清楚它的起因、经过和结果。
5、学习当节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。
三、教学课时安排（共14课时）
单元整体学习                          （1课时）
课文《七律  长征》                    （1课时）
课文《长征组歌》两首                  （1课时）
课文《老山界》                        （2课时）
课文《草》                            （2课时）
课文《长征》节选                      （2课时）
诵读欣赏                              （1课时）
写作                                  （3课时）
口语交际                              （1课时）
三、教学设计
第一课时  单元整体学习（起始课）

教学
步骤        教师活动        学生活动        备注
1        导入
想一想，红军长征的故事你了解吗？能否为大家讲一下。        思考
讲述        .
2        速读单元课文，完成两个任务：
（1）本单元的5篇课文，各自从什么角度讲述长征的？
（2）你能为大家至少写一个单元教学目标吗？        .
思考
讨论
拟写
.        目的是初步了解课文，激发兴趣。



3        明确单元学习任务：
请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会，大致明确本单元的主要学习任务。
       

学生先独立思考，后集体讨论，做到基本一致。        参见单元教学目标
                       
教学
反思       



第二课时  《七律  长征.》
教学
步骤        教师活动        学生活动        备注
1        导入
（1）关于长征你知道哪些？


（2）教师补充讲述长征。今天，我们就来学习毛泽东写的《七律 长征》。       
交流已有的资料，如长征经过了哪些省，行程多少里等。

通过老师的补充讲解，进一步加强对长征的了解。       
2        朗读课文
（1）教师范度读全诗，正音正形。
（2）学生自由朗读，体会诗意。
（3）教师指导朗诵，介绍四字学习
法——译、读、悟、诵
译：指疏通诗歌大意；读：反复诵读、揣摩品味；悟：理解诗歌内涵；诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。       
听讲；
放声朗读；
掌握方法。
       
3        研读课文
1.这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？.
2.“红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？
3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？）首联与尾联在结构上又是怎样的关系？



4．红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？
.5。1935年8月21日，以毛泽东为首的右路军出发过草地，以张国焘为首的左路军却南下，另立中央，以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开始长征，这是历史事实，但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢？



        （“不怕”——革命英雄主义；“更喜”——革命乐观主义。）
（腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。）

（总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水” （总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一）





颔联.：夸张。颈联：纪实。


“三军”一词的运用，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军
广大指战员的殷切希望和信任。





       
4        拓展阅读
二万五千里长征是中国革命历史上的壮歌。毛泽东不但写下了《长征》来加以赞颂，而且在长征途中写下了许多诗。请读下面两首诗，让我们进一步体会红军战士不畏艰险、乐观向上的革命精神。（用投影仪打出《清平乐?六盘山》、《忆秦娥?娄山关》）       

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①提供阅览室、电子阅览室。
②教学生学会查阅书籍、查阅网络信息（如学生已经掌握，可以略去或者补充教一些上网的窍门）。
③教师就相关的科技资料，开列一份书目、搜集提供一定数量的科技网址。

3、征集课题，师生共同提出自己感兴趣的课题。
4、选题、分组：志同道合者组合成学习小组。（说明：教师要调控好人员的组合，避免一个学习小组的人员数量过多或过少，避免组合“唯亲”。）

三、学生活动，教师巡视、指导、督促
1、校内活动：设计《      科学素养调查问卷》；搜集、加工科技信息，编辑“科技小报”。
2、校外活动：问卷调查
3、校内活动：撰写调查报告
4、校外活动：科普宣传
四、总结表彰
1、各组自评，派代表上台陈述
2、同学互评，教师补充。
3、综合各方面意见，评出先进小组若干。


第11～12课时  自由作文
教学目标：学会自由的、有创意的表达。
一、导入：
1、讲：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”可见，在人们心中，自由最宝贵。今天我们的作文课，就给大家自由。
2、板书“自由作文”。
二、作文导引：
1、启发：如果说命题作文和给条件作文是把大家关在笼子里，那么，自由作文就是把大家从笼子里放出来。两者各有利弊。关在笼子里，你没有选择权，但什么都不用自己操心；出了笼子，选择无穷，反而又会无所适从。所以，大家别只顾高兴，现在，你得自己安排笼子外的生活了。
2、组织学生学习教材上的写作知识短文《自由作文》，要求边读边思考：自由作文的“自由”，你如何理解？
讨论后明确：文体选择自由、选材极为广泛、立意多向发散。
3、小结：总之，自由作文在文体、题材、立意等方面的选择很自由。接下来我们得明白在这些方面我们都有哪些选择、怎么选择。
4、组织学生思考讨论：
（1）作文题材，也就是作文的内容，你准备写什么方面的？怎样的内容你最能写好？（启发：家庭生活、学校生活、社会生活、大自然，亲情、友情，现实世界、幻想世界等等；从笼子里出来，你最想干什么？——说自己最想说的话、说自己的心里话，言不由衷、说假话其实很累。）
（2）文体，有哪几种？你擅长哪种？（明确：采用自己最擅长的文体。）
（3）“班门弄斧”、“飞蛾扑火”，人们一般是怎么看待的？你能有不同的看法吗？从中你得到什么启示？（明确：力求发表自己独特的见解和感受。）
三、学生写作，教师巡视、从旁作个别指导，也可以下下水。
四、组织学生交流、反思、修改作文：
1、教师出示评价标准。
2、学生自改：大声朗读自己的作文，发现并改正错误之处，做到文从字顺。
3、同伴互改：4人小组，互相修改别人的作文，写好旁批、总评，打好分数；讨论、推荐优秀作文。
4、全班交流优秀作文：
作者上台朗读          小组出示意见            全班同学自由点评            教师点评
五、布置作业
课后对自己的作文作二次修改。

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教学重点：1、阅读的一般方法
          2、《从小就要爱科学》
一、导入:
1、提问：有句话叫做“工欲善其事，必先利其器”，这说明了什么？
2、组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。
3、提问：有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？
4、组织交流
二、组织学生学习阅读方法
1、组织学生阅读P216的《阅读方法介绍》，要求：用勾画圈点法将要点划下，准备与大家交流。
2、组织交流、评价
3、引导：除了书上所介绍的方法，也许你还有自己的独门绝技，可否拿出来与大家共享？
4、小结：“方法”并不深奥，人人都能掌握；“方法”要学以致用，下面我们小试牛刀，用这两种方法阅读《从小就要爱科学》。
三、组织学生阅读《从小就要爱科学》
1、引导：虽然掌握了阅读方法，但独立面对一篇课文，我们是否仍觉得无从下手？那么，阅读一篇文章，一般从哪几方面入手呢？（引起注意思考即可，不要求学生给出严密的答案）
2、教师明确：一篇文章，无非“文”（语言）和“质”（内容）两方面，我们既要读懂文章的内容和主要意思，也要学习文章的语言、布局等方面的优点，也就是我们既要弄清文章写的“是什么”，也要弄清文章是“怎么样”写的。后者往往被我们忽视，所以提醒大家注意。
2、学生阅读课文2遍：
第1遍，勾画圈点：生字词、词汇；关键句；佳句；段序；生疑处……（不必面面俱到，看有没有必要；不必到处勾画圈点，要精要、有价值。）
第2遍，生疑发问：每人提2～3个问题（提问一要有价值，二要“小、新、奇、特”。）
3、巡视、点拨
4、组织交流
（说明：教师要作两手准备，以防学生做得不在点子上。如果学生提问没有价值，教师可将预先准备的问题混在学生的问题中，让大家一起讨论哪些问题提得好，然后再一起解决问题）
附：本文应该注意的几个问题
①苏步青教授为什么说“从小就要爱科学”？
②本文属于什么文体？这种文体一般应该怎么写？
③“电脑与外语是进入21世纪的通行证。从一定角度上看，这句话确实没错……”，这句话说得好不好，为什么？（一是比喻精妙，二是用语严密。）
④“文盲”与“科盲”有什么区别？扫除“科盲”，从我做起，那么你觉得应该怎样避免自己沦为“科盲”？
三、布置作业
1、将课堂上所提问题整理在文后，自问自答。
2、为自己和同学的练笔集写一篇序言。


第3、4课时  自由阅读和荐读
教学重点：1、自由阅读一篇或多篇课文
2、推荐一篇关于“纳米技术”的文章

一、教师搭台，做好几个工作：
1、明确这2节课的学习任务和展示形式：
①在后面三篇课文中自由阅读一篇或多篇课文，学习小组推荐一名同学主讲，准备上台讲课。
②推荐一篇关于“纳米技术”的文章，写好推荐理由，参加评比。
2、分组，以便开展合作。（说明：可以自由组合；人数4人左右，过少合作不起来，过多会人浮于事。）

二、学生自由阅读和荐读，教师巡视、指导、督促。
（说明：教师的巡视、指导、督促切不要走马观花，要真正“深入群众”；事先要充分钻研教材，对于课文的重点、难点应该了然于心，在巡视的时候尽可能帮助同学准确把握文章的重点、难点；指导要掌握好分寸，既不要蜻蜓点水，也不要横加干涉。）

三、确定主讲人选；上交荐读作品。

四、主讲人在小组内试讲

五、荐读作品评奖（课后进行，可以由各组分派一名同学作评委。）



第5、6课时  读书交流评比会
教学重点：1、自读成果交流评比
2、荐读成果交流评比

一、活动准备：
1、落实评委人选，组建评委会。评委会在老师指导下制定评比标准。（可以由讲课内容和讲课艺术两方面构成，两方面稍作细化但不必过细。）
2、公布评委名单及评比标准。
3、抽签决定讲课顺序。
4、明确：讲课时间5～8分钟；一人主讲，小组成员可以作补充阐述。

二、自读成果交流评比
1、各组主讲人按抽签序上台讲课，评委当场评分。
2、宣布自读优胜小组，进行表彰。
3、学生点评
4、评委点评
5、教师点评：各小组的优劣得失；学生讲课中出现的重要遗漏和错误。

三、荐读成果交流评比
1、宣布荐读优胜作品，进行表彰。
2、获奖作品在全班交流。

四、活动总结


第7～10课时    综合实践活动：走近科学
一、活动内容：1、问卷调查活动
2、科普宣传活动
（说明：两项活动，可以都搞，也可以任选其一；也可以分工搞，一部分同学开展问卷调查活动，一部分同学开展科普宣传活动。）

二、活动准备：
1、明确活动内容和成果展示形式：
活动名称        活动内容        活动成果
                形 式        要 求
问卷调查        针对一定的人群，进行一次科学素养问卷调查        《      科学素养调查问卷》        针对性强，充分考虑被调查对象的特点
                《调查报告》        能对调查数据作出统计和分析，文字表达清楚
科普宣传        针对一定的人群，确定一个专题，开展探究活动，搜集所需的信息并进行一定的加工，然后用自己喜欢的方法进行科普宣传        科技小报展（例如“科技下乡村”、“科技进社区”）        内涵：信息的数量丰富、质量高；能对搜集到的信息进行加工处理而不是全盘照搬；针对性强、讲实效。
版面：文字整洁清楚，讲究一点排版、美工。

2、教师提供信息搜集工具、教一些搜集信息的方法：

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我国第5次公众科学素养调查历时一年多时间，5月19日终于得出结果。这是中国科协继1992年、1994年、1996年和2001年之后，于2003年按照国际通用方法，对全国（除台湾、香港和澳门地区外）18岁-69岁成年公民科学素养进行的最新一次调查。从调查结果看，虽然我国公众的科学素养水平在逐年提高，但公众整体科学素养现状仍然不容乐观，令人堪忧。
公众迷信程度仍然严重
最新调查显示：我国公众具备基本科学素养水平的比例达到1.98%，比2001年的1.4%增长了近0.6个百分点，比1996年的0.2%提高了近1.8个百分点。与历年相比，虽然我国公众的科学素养水平稳步提高，但同发达国家还存在较大距离，处于落后地位。早在1985年美国公众达到基本科学素养水平的比例为5％，到1990年时，这个数字已经达到6.9％。此外，在对18个国家公众对科学知识了解程度的调查显示，我国名列最后，仅18%。瑞典第一，高达70%。因此，提高公众科学素养任重而道远。
不仅如此，在调查公众对封建迷信相信的程度时发现：高达20.4%的公众相信（包括很相信和有些相信）“求签”；26.6%的人相信“相面”；14.75%的人相信“星座预测”；4.8%的人相信“蝶仙或笔仙”；22.3%的人相信“周公解梦”。
年龄越大，科学素养水平越低
需要指出的是，从被调查者的年龄上看，年轻人的科学素养水平显著高于其他年龄段的人，不同年龄段公众的科学素养水平存在较大差异。科学素养的水平与被调查者的年龄成反比，年龄越大，具备基本科学素养的比例越小。如：18-29岁为3.7%，30-39岁为1.8%，40-49岁为1.4%，50-59岁为1.15%，60-69岁为0.5%。由此可见，面对飞速发展的21世纪，尽快“充电”，已提到每一个中老年人的议事日程。
在对不同职业公众的科学素养状况调查时发现，学生及待升学人员具备基本科学素养的比例最高，为15.6%；其他职业依次为：企事业单位负责人、专业技术人员、国家机关有关人员、生产工人、商业及服务人员、农林牧渔水利生产人员。相对而言，这可能与年轻人的受教育程度更高有关。
一年中绝大多数人没去过科技馆
“什么时候能让公众像迷足球和流行歌曲一样迷科学就好了。”著名物理学家赵忠贤院士曾说过这样一句话。从我们的现状看，要把科学变成像足球和流行歌曲一样通俗的东西，科普工作者还真得多费点脑筋。因为，这次调查显示，在过去的一年，有92.3%的公众没有参观过科技馆，参观过一、二次科技馆的比例仅为7.2%；而公众参与科技周的人数仅为11.1%。
令人关注的是，根据调查统计，在各种没去科技馆参观的原因中，门票价格并不像通常我们认为的是影响公众参观的主要原因（比例只有1.8%）；而“本地没有”却占第一位，比例为57.7%；“没有时间”和“不感兴趣”占第二位和第三位，比例分别为17.8%和8.9%。看来，政府应尽快加大科普设施投入的力度；同时，利用现有条件因地制宜地进行科普教育，也不失为一种选择。例如美国的黄石公园，在进门的时候首先对参观者进行地貌、地况及其成因的介绍，这就是一种科普。可是在中国的景点，听到更多的是仙女、天师的传说，甚至在向导游询问有关地理知识时也只能听到一声“抱歉，我不知道”。
专家介绍，公众科学素养一般由三部分组成：对科学知识的基本了解程度，对科学方法的基本了解程度，对于科学技术对社会和个人所产生的影响的基本了解程度。
“公众科学素养的调查，将为有关部门制定科技、教育、科普等方面的政策提供可靠的信息支持，也为国家制定发展规划和宏观经济政策提供了科学依据。”中国科普研究所负责人表示，现在世界各国都把促进公众理解科学作为国家科技战略之一。我们不仅要通过调查了解我国公众科学素养的状况，也要努力找到如何提高国民科学素养的途径。
美国、日本、加拿大、原欧共体成员国等发达国家对公众科学素养的调查工作十分重视，经常和定期地对本国公众科学素养状况进行调查、分析和评估，并积累了大量的连续数据。美国的研究从1972年开始，每两年进行一次，从来没有间断过。英国科学和工业馆中积累了长达170年的相关资料。学者可以从这些数据中分析英国科技传播和经济、科技发明之间的相互关系。
为了更有效地提高我国公众的科学素质，中国科协联合各有关部门和单位正在抓紧制定“公民科学素质建设实施纲要”和“公民科学素质标准”（2049计划），使我国公众科学素质按照分阶段的不同标准逐步达到较高的水平。
——信息源：《中国公众科技网》

3、请同学谈谈感想。
4、教师小结：科教兴国，匹夫有责。
二、整体感知单元内容
1、过渡语：心动不如行动，爱科学、学科学，渠道很多，其中之一，就是阅读。我们的同学中，有许多人喜欢阅读科普作品，尤其痴迷科幻作品。这里，我们奉上几篇反映“高新科技”的文章，那么，一起来吧！
2、学生浏览目录、课文
3、组织交流：在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望老师提供哪些方面的帮助呢？
4、教师小结，介绍下阶段的教学安排，征求学生意见。

三、布置作业：搜集关于几则“读书”的格言警句



第2课时    工欲善其事，必先利其器

admin

明确本次写作训练的具体要求        思考、确定写作内容、构思、写作       
4        出示评改标准，组织互改作文        小组互改作文，推荐佳作       
5        组织交流        佳作交流、评价       
6        布置任务：再次修改自己的作文        进一步修改自己的作文       



第12 课时    修改文章专题训练——标点符号的修改

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        布置任务，明确修改重点        自读《标点符号的修改》一文，了解修改的方法及容易误用的地方。       
2        组织交流        交流学习所得       
3        组织训练        专题训练       
4        布置任务        修改自己的作文，着重修改标点符号       
5        小结        谈本课收获       



第13课时    诵读欣赏

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        布置任务，明确要求        自读两段短文，摘录优美词句；思考蕴含的道理       
2        组织交流        交流       
3        提供类似文章，做美文阅读欣赏        阅读、欣赏       
4        组织交流、评价        交流、评价       
5        小结        自我小结       



第14课时    语文实践活动——视听活动

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        布置任务        自读《一次有意义的集体视听活动》短文，明确现代社会中，视听能力对人的重要性以及提高视听能力的方法       
2        组织训练        参与活动       
3        组织评价        相互评价、自我评价       
4        小结        小结、反思，确定今后努力目标       


八年级上册第六单教学设计
一、        单元教学总体设想
第六单元，站在学生的角度看，有两大特点：学习内容，是“高新科技”；学习形式，是“自由读写”。
教学设计，要围绕这两个特点。也就是说，要创设良好的教学情境，让学生以“自由读写”作为主要的学习形式去学习一组关于“高新科技”的文章，从而提高学生的科学素养、增强自学语文的能力。
这其中的教学难点，是如何开展“自由读写”。
一是还权与生，将读写的自由最大限度地交还给学生。教师能做的，就是尽最大可能激发学生的兴趣，让学生充分发挥主观能动性；同时，对学生建立必要的约束机制。二是授渔与生，将阅读的一般方法介绍给学生。这样才能保证“自由”而不散漫，“读写”能有实效。三是搭好舞台，创设活泼丰富的教学情境，开展丰富多彩的综合实践活动，如果仅仅是让学生进行单调的“读写”，那是索然无味的。
本单元，宜采用单元整体教学的形式，把整个单元看作“一篇”课文，几篇课文是其中的章节。教学进程，也不宜以课文的顺序为顺序，而宜以合理的逻辑为序，教学的基本思路：发动准备——自由阅读——综合实践。之所以安排综合实践活动，一是科技文的教学内容相对比较单薄，我们往往觉得“没什么可教”，通过综合实践活动，可以进行拓展延伸；二是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开展综合实践活动，可以使学生走出课堂，以自主合作探究的新型学习方式，在实践中获得真知。
二、        单元教学目标：
1．        提高学生的科学素养。（参见《教学参考书》P440～441）
（1）        掌握课文涉及到的一些高新科技方面的常识；
（2）        增强爱科学、爱自然的情感，树立投身科学、为国出力的志向；
（3）        懂得“科学技术是第一生产力”，并明白要“善用科技、造福人来”。
2．        使学生掌握序言的写法；能就课文的结构、语言等方面的特点作出自己的分析。
3．        使学生掌握或进一步巩固基本的阅读方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型学习方式。
三、        单元总课时：12课时
整体感知                            1课时
阅读方法交流学习                    1课时
自读、荐读                          2课时
读书交流评比会                      2课时
综合实践活动：走近科学              4课时
自由作文                            2课时
第1课时    单元整体感知
教学重点：1、激发学科学、爱科学的兴趣和使命感；
2、整体感知单元内容

一、了解自己和公众的科学素养：
1、教师下发一份《科学素养调查问卷》，学生当场完成。
请按实际情况回答本问卷各个项目
一、判断题
1、 地心非常热。
A对  B.错  C.不知道
2、 人们呼吸的氧气来自植物。
A. 对 B. 错 C.不知道
3、 千百年来，地球上的陆地一直在缓慢地漂移。
A. 对 B. 错 C.不知道
4、 最早的人类与恐龙生活在同一个年代。
A. 对 B. 错 C.不知道
5、 抗生素能够杀死病毒。
A. 对 B. 错 C.不知道
二、选择题。
1、 计算机病毒是：
A 计算机程序  B 计算机部件  C 寄生在计算机中的微生物  D 不知道
2、 DNA是指：
A 提供人体营养的主要物质    B 影响环境质量的主要物质
C 控制生物遗传的主要物质    D 不知道
3、 臭氧层破坏的原因是：
A、废气排泄过量。B、人口过多造成空气污染。C、氟里昂的使用。D、不知道。
4、 如果要确认一种高血压药物的疗效，最好的方法是
A、征求患者的看法。
B、用医药知识来进行证明。
C、将患者分成两组，一组服药，一级不服，然后观察、记录，比较两组的结果。
D、不知道。
5、你对算命之类：
A、 非常相信  B、有点相信  C、说不清楚  D、完全不相信。

2、教师下发一则调查报告，学生阅读。
我国公众基本科学素养现状仍堪忧
2004-05-21

admin

找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。        品味、分析、交流       
4        作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使城市拥有可爱的小动物？         讨论、交流       
        小结        自我小结       

第三块：拓展延伸
教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。            设计、交流       
2        如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动物，你选什么动物，说说理由，并描绘出你喜欢的这种动物，想象一下人们与之友好相处的和谐场景。         选择、描写、交流       

课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。



第6、7课时    《幽径悲剧》

学习目标：
1、        能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、        学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、        体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

课前学习：
1、        熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、        查资料，进一步了解作者和北大燕园。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。        交流       
2        用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？        阅读、概括       
3        组织交流        交流       

第二块：研读课文

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。        阅读、赏析、绘画、交流       
2        作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用？作者为什么不直接描写古藤萝的美？而要先描写幽径之美？        思考、讨论、交流       
3        文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？        思考、讨论、交流       
4        你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？        讨论、交流       
5        文章最后一段话有什么深刻含义？        讨论、交流       
6        小结        自我小结       

拓展延伸：
教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        本文作者在描写幽径时，从春、夏、秋、冬四季写其美景，请你模仿这一写法描绘一下你熟悉的环境。        描写、交流       
2        以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。        写作、交流       

课后学习：印发《失去声音的鸟》一文，请写出读后感。



第8课时    《明天不封阳台》

学习目标：
1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。
2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。
3、能说出叙议结合写法的好处。
4、培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。

课前学习：
1、        熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、        调查同学家中封阳台的情况，做好统计。
3、        上网查找封阳台的利与弊。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        找出本文的行文线索，理清思路        阅读、思考、讨论       
2        组织交流        交流、评价       

第二块：研读课文

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        随着线索延续，作者的情感和对问题态度都起着变化，请体会作者的情感和态度，说说变化的原因是什么？        阅读、思考、讨论、交流       
2        找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里？文中还有这样精彩的描写吗？找出来加以体会。        勾画、品味、交流       
3        如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？        交流，各抒己见       

第三块：语文活动：

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        布置任务：小小辩论会：封＼不封阳台好        明确任务       
2        组织辩论        分组、确定合作伙伴、准备、辩论       
3        小结        小结、评价       

课后学习：
根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”试做仿句。



第9课时    《治水必躬亲》

学习目标：
1、学习本文通过正反对比论述观点。
2、认识海瑞这一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。

课前学习：
1、        通读全文，要求读流畅。
2、        查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。

课堂学习：

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        导入：介绍作者、海瑞        交流课前查找的有关资料       
2        布置任务：朗读课文，读流畅，注意句间及句中的停顿        自读、齐读       
3        疏通全文、释疑，提示重要字、词、句        质疑、口头翻译       
4        概括内容        阅读、讨论、交流       
5        文中第二小节强调作者的观点的是哪句话？末句话在文中有什么作用？        讨论、交流       
6        家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？        交流       
7        小结        自我小结，整理文言字词       

课后学习：
1、        背诵课文。
2、        口头翻译全文，继续整理文言字词。



第10、11课时    写作训练

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求        自读《记叙中结合抒情和议论》短文，勾画要点       
2        组织交流        交流       
3       

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《治水必躬亲》          1课时
写作                    2课时
标点符号的修改          1课时
诵读欣赏                1课时
视听活动                1课时

三、        教学设计：
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》 则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

四、        教学过程：

第1课时    确定本单元的学习内容
第一块：了解单元大概内容：

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等        明确任务       
2        巡视、指导        浏览单元提示、目录、课文等       
3        布置讨论：根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专题        讨论、组建研究小组，确定负责人并进行初步的分工       

第二块：确定单元活动方案：

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        布置学生确定单元活动主题及计划        讨论、交流       

第三块：学习评价：

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        出示评价内容：
1、        你能说出本单元主要的学习内容吗？
2、        你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？
3、        本节课你有多少收获？        自我反馈       
2        小结、评价        自我小结       


第2、3课时    《苏州园林》

学习目标：
1、 领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。
2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、         体会说明文语言的准确性。

课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。                
2        布置任务：以自己喜欢的方式通读全文，读准字音，了解词义，并能简要说明苏州园林的总印象。        读文章，找句子       
3        组织交流、评价        交流，相互评价       

第二块：研读课文：

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位？它的设计理念是什么？是如何体现处处入画的原则的？        阅读文章1、2两小节，画出有关句子       
2        组织交流        交流       
3        苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的？除了这四个方面外，苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果？由此归纳出文章的结构特点。假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？        重点阅读3－6小节，找出每小节的中心句，总结、归纳       
4        组织交流        交流、小结       
5        作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。
品味本文多样性的语言。        仔细阅读课文，找出有关句子。


分析、揣摩       
6        组织交流        交流、评价       

第三块：拓展延伸

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？
        思考、讨论       
2        回顾所学的《于园》一文，出示《扬州个园》，结合搜集到的有关苏州园林资料，说说于园、个园的设计风格是什么，从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”？        回顾、思考、讨论       
3        组织交流        交流、评价       

课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。

第4、5课时    《都市精灵》

学习目标：
1、学习本文选材和写法上的特点。
2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。
3、结合现代城市污染，领会本文主旨。

课前学习：
1、        通读全文，查字典解决文中的生字、词。
2、        查阅资料，了解人与动物的关系。

课堂学习：

第一块：整体感知

教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        导入：作者简介；《动物世界》——人与动物的关系。        谈感受，畅所欲言。       
2        “都市精灵”指的是什么？文章中提到了哪些城市中的哪些动物？这些城市中的人们与这些动物的关系如何？        速读课文，找出相应答案       

第二块：研读课文：
教学步骤        教师组织        学生活动        教学反思
1        理清文章思路        阅读、思考、交流       
2        作者在文章中指出了哪些问题？请找出你感受较深的语句。你认为作者提出的问题应如何解决？请你出谋划策。        体会、分析、交流       
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