湘教版三年级语文上册全套教案合集下载

admin

      本套资源由绿色圃中小学教育网免费提供，文字版可以直接观看，如果需要下载此套湘教版三年级语文上册全套教案合集下载的附件，请直接拉到本帖子最后一页的最后一帖链接中下载DOC附件即可！如只是浏览参考一下该资源，则无需下载附件！

1        早晨真好

第一课时








教学过程
一、看图说话，理解图意。
1、仔细看图，说说图画内容。
2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。
2、指名分节读课文。
三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）
2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。
（3）谁能有感情地朗读课文？
（4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。
3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）
（2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）
4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。
四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？
五、作业：
1、造句：
快乐：
奔跑：

1早晨真好

第二课时









教学过程
一、检查复习。
出示生字词，学生认读
（捧着  鲜艳  飘飘  奔跑  闪耀   开始  小嘴儿  红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？
（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）
2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页”
飘：注意与“漂”进行比较。
嘴：右边不要写错了。
蹦：“足”字旁，右边是个“朋”
闪：第一笔是“点”
始：左边是“女”，右边不要写成“合”
三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。
3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。
四、做找朋友的游戏
反思：，






2        难忘的小诗

第一课时










教学过程
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义
2、注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？
六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2、指名读、齐读。
3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。


3        难忘的小诗

第二课时










教学过程
一、        复习生字
二、        读讲课文
1、学习第3—6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3、背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
反思：

3  愿   望

第一课时










教学过程
一、        导入新课
1、        导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。
2、        板书： 3 愿望
二、        检查预习效果，教学生字。
1、        检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？
（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。
2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。
（2）读读写以下词语。
独自   笑眯眯   湿润   邀  紧紧   友善
3、        再读课文
三、        引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

admin

日
一、谈话导入
1、说说我们家乡广场的喷泉给你留下了什么印象。
2、引入课题
二、听课文录音，整体感知。
1、听课文录音，想象文中的内容。
2、说说课文写了什么。
三、自读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
3．细读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
四、朗读积累。
1、有感情地朗读课文
2、读一读自己最喜欢的句子
3、摘抄自己喜欢的词语和句子
       
教学反思：



总序：      
第二课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、激趣导入
1、出示“大观览车”幻灯，引导学生认识。并请玩过的学生说说自己的感受。
2、引入课题
二、听课文录音，整体感知。
1、听课文录音，想象文中的内容。
2、说说课文写了什么。
三、自读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
3．细读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
四、朗读积累。
1、有感情地朗读课文
2、读一读自己最喜欢的句子
3、认读课后生字，并了解其意。
4、        摘抄自己喜欢的词语和句子
五、加归整体，感受写法。
1、回顾短文两篇的内容，说说它们相同的了方，学习作者善于抓住特点观察身边的事物。
2、找出文中让你喜欢的句子再读一读，想想为什么喜欢它，体会修辞手法和想象在写作中的重要作用。
读一读：小水珠们像一群小仙人，各着旋律，在欢快地舞蹈。它们忽而轻盈飞升，忽而袅袅落下……
        它像火车，请我们坐进一节节车厢。它像飞船，载着我们向高空飞去。它像多臂机器人，一只只巨手稳稳地捧着我们……       
教学反思：       

习作  我是小导游
教学目标
1、能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。
2、表达清楚，有条理，语言通顺。
重点难点：能有条理、有顺序地介绍一处风景地。
教学准备：挂图或幻灯、学生去过的风景点的相片
课时安排：3课时
总序：      
第一、二课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、说一说
1．        激趣导入：你到过哪些风景优美的地方。
2．        老师示范介绍一处美丽风景，引导学生有顺序、有重点地介绍自己到过的风景点。
3．        自己说一说
4．        小组内互相说一说
5．        每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。
①        要求：小导游介绍时，其他同学要认真听。
②        师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。
二．指导写作。
1、翻开书了解习作要求
内容：介绍自己曾经到过的风景优美的地方；介绍家乡的一处风景名胜。
要求：表达清楚、有顺序；能让别人产生马上想去看看的愿望。
2、出示范文，了解写作结构。
三、学生写作，教师相机指导。

       
教学反思：




总序：      
第三课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、习作小结
1、        小结本次习作的整体情况



2、        表扬优秀习作


二、习作评讲。
1、        佳作欣赏。
2、        共同修改一习作，再次体会表达要有顺序，描写要清楚。

三、交流习作
1、        再一次朗读自己的习作，进一步修改。
2、        与他人互相交流习作，互相修改、互相学习。





       
教学反思：







语文活动8
教学目标
1．识记形声字。
2．通过填表写、朗读，引导学生活用词语。
3．引导学生学会用：“有的像……有的像……”写句子。
4．在“读读背背”中积累对子。
5．通过收集邮票，了解邮票上的风景。
课时安排：1课时
总序：      
第一课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、万花筒。
3．        学生自读并观察生字特点，说说发现的特点。
4．        学生自由读，指名读。同桌互相检查对生字的认读情况。
5．        照样子写一写。
6．        讨论其他同类字。
二、我能填。
1．熟读四字词语，了解词语的意思。
2．填一填，再读一读，记一记，体会用法。
三、我能写。
1．读前面的例句，体会带点词的用法。
2．试着写一写。指名读读，老师和学生评价。
四、百宝箱。
1．学生在小组内自读所列句子，并说说这些句子的构成有什么特点。
2．全班交流。老师引导学生了解对子的构成特点。
3．学生读读记记，并根据对子的构成特点，再说说自己知道的对子。
五、大舞台。
1．拿出自己收集的风景邮票，小组交流，并挑选出最优秀的参加班级交流。
2．学生评论，教师总结点评。       
教学反思：

admin

3．学生读读记记，并根据词语的构成特点，再说几个这样的词语。
五、大舞台。
1．激趣导入：班级童话故事会：每组推选一名同学参加童话王国设计比赛。
2．小组交流，并挑选出一个最优秀的参加班级交流。
4．学生评论，教师总结点评。       
教学反思：


















28、北极风光
教学目标：
1.学会生字，积累积累相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
3.感受北极风光的美丽以,激发学生对大自然的喜爱。
重点难点
有感情地朗读课文，感受北极风光的美丽。
教学准备：小黑板、PPT课件、查找有关北极的资料等。
课时安排：2课时
总序：      
第一课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、导入新课。
1.    出示课文插图，简述北极的地理位置。
2．揭示课题，播放录音。
二、自由朗读，初步感悟。
1．自由读课文，读准字音，读通课文。
2．说说课文主要讲什么或说说你从文中知道了什么。
三、认读生字，指导书写。
1．出示小黑板，集体认读生字新词，游戏形式巩固。
2．重点指导记忆
雁：注意笔画
被：注意部首
陆：注意右边的写法
3、再读词语，师生互议了解词语的意思和用法。
4、出示要求会写的字。观察交流，指导练习。
区  被  射  季  度  雁  熊  陆  狼  至  夺  际
五、巩固练习。
1、完成书本课后练习第二题。
2、积累书中自己喜欢的词语       
教学反思：


       
总序：      
第二课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、复习导入。
1.    读课题，说说课文内容。
2．复习生字词
二、品读感悟，感受北极风光。
1．默读课文，指出课文的中心句做上记号。
2. 细读课文，感受北极风光。
①        学生自主学习后小组内交流：从课文中你感受到了北极有些什么特点？
②        汇报学习所得，师生评议，相机展示相关画面，加深学生印象。
永远不受太阳光直射击队，只有冬夏两季；
动物种类不少；
也有繁花似锦的时候；
奇异现象——北极光。
3．有感情地朗读课文。
三、品读课文，积累语言。
1、把自己最喜欢的地方有感情地读两次。
2、学习说话：有时……有时……有时……
板书设计
             只有冬夏两季
北极风光        动物种类不少        美丽奇特
                夏天繁花似锦
                奇异的北极光               

       
教学反思：





29、新春赏梅
教学目标：
1.学会12个生字，联系上下文理解“含苞欲放、赞叹不已、流连忘返、生机勃勃、正式成立各异”等词语。
2.读懂课文，了解各种梅花的不同形态，体会梅花的艺术美。
3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
重点难点：从课文的语言中体会到梅花的美，体会到园丁的辛苦。
教学准备：录音机、幻灯、小黑板等。
课时安排：2课时
总序：      
第一课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、导入新课。
1、幻灯出示梅花图：引导学生观察，了解梅花的特点和基本形态。
2、揭示课题，并板书：新春赏梅
3、读题，理解“赏”字的意思。
二、学生自读自悟课文。
  1．学生自由读课文，然后交流讨论自己不明白的词语。
  2．再读课文,并思考:
  (1)课文主要讲了什么内容,用自己的话说一说。
  (2)作者在赏梅的过程中主要介绍了哪几种梅花,它们分别有什么特点,找出相关句子做上记号.
  4．分小组讨论交流学习所得。
  5，个别汇报,全班讨论，教师小结补充。
三、课文朗读,体会结构。
  1、朗读课文
  2、读一读自己最喜欢的段落
3、画出每一个自然段的第一句话，说说这样的句子在文章中有什么作用。

板书：
               梅花盆景：含苞欲放
29、新春赏梅   开得正旺的梅花：红如火  白似雪
           蜡梅天地：全身金黄  香味浓郁  形态各异
（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。）
       
总序：      
第二课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、复习导入。
1、        朗读课文
2、回忆课文内容，以及作者表达的意图。（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。）
二、学习生字新词。
1、默读课文，划出课文中的生字新词，自己读一读。
2、出示小黑板，指名认读。
观赏    梅花    气氛    沿着    弯曲    展室
盆景    组成    奇怪    整个    培育    含苞欲放
3、学生自己想办法记一记，写一写。特别注意以下几个字的读写：
氛：注意字的结构和写法。   
展：注意字的读音是翘舌音，写的时候注意注意里面不要多笔画。
整：注意读音和写时不要掉笔画。
4、积累四字词语：先从书中找一找，再认真地写一写，然后自己记一记，想想它的意思和用法。
含苞欲放     赞叹不已     形态各异     交口称赞
生机勃勃     流连忘返     绚丽多彩     活灵活现
三、背诵课文。
1、        齐读课文第三、四自然段。
2、        介绍自己背诵的方法，教师相机指导。
3、        学生自由背诵。

       
教学反思：







30*、短文两篇
教学目标：
1.学会认识课文中出现的4个新字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.通过学习课文，培养学生观察、表达的能力。
重点难点：理解课文内容，注重学生对身边事物的观察和表达。
教学准备：录音机等。
课时安排：2课时
总序：      
第一课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  

admin

夫：和“天”比较字形。“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。漂：与“飘”比较字形。钻：与“沾”比较识记。
二、出示练习。
1．说说下列词语的意思。
疼爱：关心，喜爱。
孤单：单身无靠，感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。
出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。
讥笑：讥讽和嘲笑。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
幸亏：多亏。
2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
   例：恼(烦恼)    烈(    )    鸡(    )
   脑(脑袋)          (    )        (    )
     飘(    )      战(    )      济(    )
         (    )        (    )          (    )
三、布置作业。
1．认真写生字。
2．课后练习2。
板书设计
又大又丑
毛灰灰的      丑      难受      出走      漂亮的天鹅
嘴巴大大的
身子瘦瘦的       
教学反思：


27*、黑猫警长
教学目标：
1.熟读课文，把故事讲给大家听一听。
2.会认课后的10个生字。
3.学习童话，向勇敢坚强、充满智慧的黑猫警长学习。
重点难点：熟读课文，讲故事，会写AABB形式的词语。
教学准备：头饰、动画片《黑猫警长》、纸盒。
课时安排：1课时
总序：      
第一课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、通过环境的创设，激发学生兴趣。
森林里的坏蛋们最怕谁?。那还用问，最怕赫赫有名的黑猫警长，摩托车飞到哪里，那里的坏蛋就乖乖投降……黑猫警长是坏蛋的克星!黑猫警长是和平安宁的保护神!
二、活动准备和过程。
1．创设环境：老鼠偷粮打劫场面。
2．“接电话”进入情境，黑猫警长：“刚才接到猴大伯打来的电话，说有老鼠偷吃玉米，我们派白猫警士们先侦察一下敌情，记住，侦察敌情时不要惊动老鼠。”
3．分角色扮演老鼠们得意的话语。
4．黑猫警长：“情况火急，白猫警土们快去抓老鼠吧!”
5．黑猫警长小结：“紧急集合，白猫警士们，你们真能干，在不同的位置抓住了老鼠，黑猫警长对你们的表现很满意。”
四、说说你表演后的感受。你觉得黑猫警长是个什么样的人?
五、唱一唱歌曲《黑猫警长》。
板书设计          仔细察看
找到证据        连夜破案
27*黑猫警长     一个手势        一网打尽
                        发出攻击令       
教学反思：

习作  小鸟回家
教学目标
1.初步学习童话的写作。
2.培养学生的观察想象能力。
重点难点：围绕图画引导学生学习编写童话故事。
教学准备：挂图或幻灯
课时安排：3课时
总序：      
第一课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、看图弄清题意。
1．仔细看图1、图3，弄清题意。
(1)出示投影片图1：说说你在图上看到什么?(引导学生说准季节、地点、人物、事情，抓住小鸟的语气、神态，想像她可能会说什么?想些什么?)
(2)过渡：当小鸟悲伤，孤单地在地上走时，事情发生了……
(3)出示投影片图3。同桌练说(提示：抓住小鸟的神态、动作和表现，小鸟此时不同的心情)指名简单说大意。根据老师的提示，同桌练习说具体。
二．引导想像，续编故事，续画图画。
(1)启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢?谁来说说?
(2)四人讨论，把故事补完整，生执笔补余下第二幅画。
(3)讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
三．练说故事，明确重点。
(1)说说这三幅图要告诉我们怎样的思想?(爱护鸟类)
(2)重点该讲清哪些方面的内容?(或：你认为哪些内容应特别要讲清楚?)
(3)抓住小鸟的神态、动作、语言，展开想像，适当穿插内心活动的描写，试把故事说通顺，说具体。

       
教学反思：




总序：      
第二三课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、学生习作
1、学生练习打草稿，师巡视指导。
2、习作中评改。
（1）生写好一幅图上的内容之后，互相阅读，交流，并据自己的观察体会。再将三幅图的内容连结起来组装成一篇完整的习作草稿，并配上题目。
（2）各生自读草稿，各自朗读修改。
（3）誊写。

二、作后评讲。
1．概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。
2．佳作欣赏。

三、作业
把自己写好的童话讲给自己的家人听



       
教学反思：







语文活动7
教学目标
1．识记形声字。
2．通过比较朗读，掌握多音字。
3．引导学生在读读写写中积累词语和句子。
4．在“读读背背”中积累多种形式的词语。
5．大胆想像，创造童话王国，培养想像能力。
课时安排：1课时
总序：      
第一课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、万花筒。
1．        学生自读并观察生字特点，说说发现的特点。
2．        学生自由读，指名读。同桌互相检查对生字的认读情况。
二、我能读。
1．先自由地读句子，再比一比，找出每组词语里加点字的读音有什么不同。
3．再读词语，看谁读得好，用它们不同的读音自己组词。
三、我能写。
1．读前面的两组词句。说说“极了”、“立刻’’是什么意思?
2．试着填一填。指名读读。老师和学生评价。
四、百宝箱。
1．学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
2．全班交流。老师引导学生掌握词语的构成特点。

admin

谈话：今天我们学习这则故事，就是发生在两个国王之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。
二、学生自读自悟课文。
  1．读下列词语。
彼此   调集   尸横遍野   血流成河   厌倦   威吓   平心静气
  2．默读课文，边读边批注。
  3．思考。
  (1)胖国王和高个子国王为什么生气?生气的结果怎样?生：互相误解了对方的信，结果就打起仗来。
  (2)停战议和后，他们互相说了什么?这说明什么?
  4．分小组讨论思考题。
  5，全班讨论，选择你最喜欢的段落读给大家听。
  6．分角色朗读课文，同学评议，再选一组朗读。
  7．学习生字，指导书写。
三、老师小结。
  思考：通过学习这则故事你明白了什么道理?
  做任何事情不能一知半解，凭主观臆断干事情。
四、全班讨论，结合自己的理解或生活实践回答这个问题。       
教学反思：

       
总序：      
第二课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、故事导入，揭示课题。
1．学生一边看多媒体课件，一边听课文录音：故事的主人公分别是         和        ，故事的题目是           。
二、朗读感悟，板块推进。
第一板块：
1．两个国王长得怎么样?
2．他们的关系又是怎么样的呢?
第二板块：
1．当胖国王收到高个子国王的信时，表现是什么样的?他为什么会这样?
2．想一想，当时，胖国王想什么?他是怎样回的信?
3．高个子国王呢?高个子是怎样想的?
4．最后结果怎么样?他们两国打仗产生了什么样的后果?
5．后来呢?
第三板块：
1．两个国王最后搞清楚信的内容没有?
2．他们为什么会有这样大的误会?
3．两个国王最后想了些什么?对不对?
三、演读课文，勇敢闯关。
板书设计               25国王的信

胖国王                          高个子国王
        打起仗来
想
无话可说                         平心静气
       
教学反思：





26、丑小鸭
教学目标：
1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高
重点难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备：多媒体课件幻灯片。
课时安排：3课时
总序：      
第一课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
3．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?
4．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？
三、布置作业：有感情地朗读课文
板书设计
26丑小鸭
又大又丑    毛灰灰的    嘴巴大大的    身子瘦瘦的       
教学反思：


总序：      
第二课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、有感情地朗读第1～3自然段。
二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2．读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?
3．你读懂了哪些词语和句子?丑小鸭被迫离开了家，你们怎么想？
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2．体会词语，用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?着重体会“晾奇”、“羡慕”。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
五、学习第8自然段。(熟读)
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?
2．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理?
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。       

总序：      
第三课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。
重点指导以下几个字：闷：“门”字框。  

admin

通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。
情感态度与价值观
培养学生细心观察的习惯。
重难点
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教法与学法
举例、点拨、探究、交流。
教学准备
生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象
一、回顾上节课学习的观察方法
二、范例引路
三、学生自主习作，教师巡视指导
四、请写完的同学交流自己的习作
课时目标
通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。
一、教师总评本次习作的情况。
二、品读欣赏
把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？
三、活动交流
四、作文医院
哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文
六、誊写作文
教学反思：






语文活动  6
教学目标
知识与技能
1、练习写好带有贝字旁和贝字底的生字。
2、学习抓住关键词语理解句子意思。
3、朗读背诵歌颂爱的优美句子，了解爱是人类最美的语言。
过程与方法
合作学习，自主探究，讲与练相结合。
感态度与价值观
激发学生热爱生活，懂得爱的伟大；培养学生关爱他人的优美品质。
重难点
正确、熟练而美观地写好汉字。   抓住关键词语理解句子意思。
教法与学法
讲练结合。
合作学习，自主探究。
教学准备
查字典，学习"一""不"变调读法。理解新词；收集有关"爱"的谚语。
教学过程
一、万花筒
1、学生自渎并观察生字特点。
2、学生说说发现的特点。
3、学生自由读，指名读。
4、同桌互相检查对生字的人读情况。
二、我能读
1、读词语，读准确。
2、查字典，看看"一"和"不"是怎样变调的？
3、读词语，试着写一写着类型的词语。
三、我能说。
1、读句子，比一比，看谁读得又准确有流利。
2、根据带点的次的意思，说说自己对句子的理解。
3、读句子，背诵句子。
四、百宝箱
1、教师出世写有"读读背背"的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下来这些句子。
2、学生自由小声地读，背这些句子。同桌可以互相检查。
3、全班交流学习成果。
4、集体背诵。
五、大舞台
1、看题意，明理。
2、表扬与奖励。
3、几下你帮助别人的内容，和好朋友一起分享。
4、总结。
教学反思：




















24、古诗两首
教学目标：
1.学会生字，能结合理解两首诗。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。
3.感受家乡的美丽以及诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得热爱家乡，关爱父母。
重点难点
有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。
教学准备：PPT课件、查找诗人资料、工具书。
课时安排：2课时
总序：      
第一课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、导入新课。
1.    出示课文插图，简述图意。
2．揭示课题，播放录音。
二、自由朗读，初步感悟。
1．自由读课文，读准字音，读通诗句。
2．同桌互相读，互评。
三、熟读成诵，入情入境。
1．范读，模仿朗读。
2．多种形式读，读出感情。
3．谈谈你读后的感受。
4．试着背诵。
四、认读生字，指导书写。
1．集体认读生字，游戏形式巩固。
2．出示要求会写的字。观察交流，指导练习。
勒  阴  苍  茫  慈  母  临  缝  恐  报  晖
五、拓展练习。
用自己的话写写诗歌里描述的景色。

       
教学反思：


       
总序：      
第二课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、揭示课题，谈话激趣。
1.    板书课题，齐读。
2．谈话交流。
什么样的人可以称为游子?
你们离开过自己的父母，出过远门吗?
在你出门前你的父母忙些什么?说说你的感受。
3．激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。简介孟郊。
二、品读感悟，深化体验。
1．朗读古诗。
2.    品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
课件出示自主学习策略：
生自主学习后小组内交流。
汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。
3．配乐深情朗诵，内化诗情。
三、话题讨论，升华情感。
引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。
“谁言寸草心，报得三春晖。”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢?
板书设计                      游子吟
                        游子         慈母
                      身上衣        手中线
                      迟迟归        密密缝
                      寸草心   报   三春晖       
教学反思：


25、国王的信
教学目标：
1.学会12个生字，联系上下文理解“彼此、条集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语。
2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
3.分角色朗读课文。
重点难点：自读课文能抓住课文主要内容。了解故事蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时
总序：      
第一课时        编写：  年  月  日
执教：  年  月  日
一、导入新课。
1.    揭示课题：国王的信。
2.      

admin

同学们，今天我们学习第23课短文两篇中的倾斜的伞。看到伞，"我"便想起外公，想起了一件难忘的往事。想读吗？我们一起读。
二、整体感知，初读悟真情。
是一件怎样的事呢？
1、自由读课文，要求：把课文读准确，读通顺，感受深的地方多读几遍。
2、老师在读这篇课文时，整个身心都被震撼了眼泪不禁浸满了眼眶，同学们，读了课文，你有什么感受？
3、这种爱蕴涵在课文的字里行间，让我们再读课文，你的感受会更深刻。
三、朗读，交流，感悟真情。
1、抬头望去，外公头顶的天空，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。你体会到了什么？
2、真是充满温情的伞，你知道"我"此时最想要的是什么吗？
3、当"我"对外公说："怎么没歪？明明是歪向我这边了呀！"外公为什么笑而不答呢？他在想什么？
4、从外公问我"有没有被雨淋到"中体会到什么？谁再来读读这段话？
5、分角色朗读。
四、总结全文
五、想想你自己的亲人为自己做过什么？你想对外公说什么？
板书设计
倾斜的伞
倾斜的 伞       温情的
作业
一、填空。
（    ）的天空     （     ）的伞    珍惜（    ）     爱护（     ）
二、你想对外公说什么吗？
教学反思：
第二课时
教学目标
知识与技能
1、认识"墨、挽、胳、膊、檫、凛、撞、啸跪"9个生字。
2、分角色朗读课文，读出不同的语气。
3、理解课文内容，感受人间真情；学习短文的写法。
过程与方法
引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。
情感态度与价值观
体会人间真情，受到助人为乐的教育。
重点难点
认识生字，分角色朗读课文。体会文中情感，学习短文的写作方法。
教学准备
伞、课件
一、导言引入新课。
谁能想想这个题目可以写些什么内容？
二、自渎课文
1、出示自渎要求。
拼读生字。
正确朗读课文。
课文主要讲了什么事？在课文的哪几个自然段？
2、检查
集体读课文。
三、学习课文的重点段落
1、分组学习第1~6自然段。
2、讨论交流
这件事中有哪些人物？
谁是主要人物？
在第1自然段中找出表现天气和"我"心急的词
。这是我最盼望的是什么？
书和杯子是怎样回到"我"的手上的？
我有机会说感激的话吗？为什么
这些行人帮助困难的人，而又不要别人感谢的行为说明了为什么？
这些人的心灵非常美。
四、总结全文
1、理清课文的叙述顺序。
2、通过这件事教育我们人与人之间要互相帮助，你们在平时做过哪些助人为乐的事？
板书设计  
风   雪    中
小女孩：举起发红的小手
老人：嘶哑着喉咙            风雪见真情
姑娘：大步跨到我身边
教学反思：
口语交际   我爱我家
教学目标
知识与技能
1、回顾本单元课文故事，谈自己的感受。
2、观察、访问家庭成员，了解他们为家庭幸福、孩子成长付出的艰辛。
3、大胆地陈述自己的观点，表带、表达自己的情感。
过程与方法
通过创设交际情境，调动学生交际的积极性。
情感态度与价值观
加深对家庭、亲人的感情。
重点难点
重难点：把自己的感受表达清楚。加深家庭成员的相互理解，升华对家的热爱。
教法与学法
师：引导、点拨、讲述、讨论。
教学准备
准备家人之间发生的故事。
教学过程
一、从已经学过的课文入手，了解口口语交际的环境。
同学们，本单元的几篇课文，描述了人间真情，一定感动了我们。今天，我们就来开展几项活动，表达我们对家人的爱，让我们的家因为有我而更美丽。
二、进入情境，帮助学生选择活动方式
1、了解爸爸妈妈一天的工作、生活中所做的事情，与爸爸妈妈谈谈你的感想。
2、爱就是无怨无悔地付出和奉献。你曾经或准备用哪些实际行动去爱家人？与同学交流。
3、当你得到家人的关爱时，试着用力所能及的方式表达自己的谢意。
4、想想怎样向大家介绍自己的家。
5、还可以介绍一下家中人的其他情况。
6、个人练习与双向互动结合。
三、评比优秀家庭

教学反思：






习作6  猜猜他是谁
教学目标
知识与技能
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。
过程与方法
通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。
情感态度与价值观
培养学生细心观察的习惯。
重难点
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教法与学法
举例、点拨、探究、交流。
教学准备
生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
第一课时
一、有趣味地导入
教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。
二、有指导的示范
1、范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。
2、分析内容，教师针对范例进行要点分析。
3、了解方法，教师结合范例小姐描写任务的方法。
按一定顺序描写任务的外貌特征。
抓住人物的主要特点，不必面面具到。
通过具体的事例来突出人物的特点。
4、有组织地练习。
组织"猜猜他是谁"的游戏。
让学生自主练说。
在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意的交流。
第二、三课时
教学目标
知识与技能
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。
过程与方法