沪教版二年级上册语文全套教案集下载

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1.拾贝壳
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学重点：
1.认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学过程：
一.新课引入。
1.出示投影片：
师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。
2.读这句话，这是一群怎样的孩子
这是一群（快乐）的孩子
兴奋，高兴……
用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。
3.你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳
二.学习课文
1.瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）
在课文中找出这一小节读一读。
2.你们见过贝壳吗？
教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4.出示投影：扇贝的壳
（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）
让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）
师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。
出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！
指导朗读。
（1）先小声读。
（2）指名读
（3）教师抒情过渡：
扇贝的壳  送来大海  清新的风
5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）
瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。
6.把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。
7.看着这些贝壳你们喜不喜欢？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8.出示练习：选字填空
摆          摸
我们把贝壳都（　　　）在桌子上，大家用手（　　　　）着五彩的贝壳。
（1）为什么用“摆”而不用“放”？
（2）“摸”体现了什么心情？
若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
9.有感情的朗读课文。
三.积累词语，学习生字。
1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤
学习里面的生字：挤、拣、摸
2.指导“喇叭”的写法。
3.读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。
四.师总结：
贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读全文。

教学反思：这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。


2.风
教学目标：
1..能借助汉语拼音认读 “绳装裤彼此绢汗铁环”9个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2..朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。
3..积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4..能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤 此 汉 铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
教学重点和难点：
1.能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。

99338558

梦幻米沙

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生字学得真不错，小螃蟹也要奖励你们，和你们做个游戏，看谁能又快有准确的读出泡泡里的词语宝宝。
读词语：玫瑰色  螃蟹  咔嚓  钳子  噗噜  汽笛  漆黑一片
1）指名读     2）组长带读    3）开火车读     4）齐读
4．同桌再读课文。
1）思考：
三只小螃蟹分别认为海那边是什么地方？
为什么会有这样的想法？
2）师生交流。
指导读句子：（兴奋、天真）
a.   这时候，海面上突然冒出了又大又圆的太阳，这里，那里，到处都像撒下金色的粉末一样。（比喻句，把什么比作什么？）
    如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?
b.   小螃蟹觉得大海上仿佛架起了一座银光闪闪的桥，一直从海那边通到海滩上。
三、画一画，说一说
那么海的那边到底是什么呢？让我们和小螃蟹一样，展开想象，如果你就站在这座银光闪闪的桥上，你会看到大海那边是什么呢？四人小组合作画一画，再说说你的想法。
大家画得不错，说得更精彩。我想如果你真的来到大海边，面对眼前的景象，会激发更多的联想。

教学反思：二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过小组自学完成。对于字形较难的生字，教师应着重加以指导。本堂课中着重对“漆”字进行写字指导，对于其他的字，则采用找形近字组词的方法，加以区分，记忆。

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1、导语：看来同学们字音掌握的很好，现在老师来检查一下你们课文读的怎么样。谁愿意读？                  
2、下面请同学们快速读课文，想一想我是什么呢？多么可爱的小水珠啊！你们知道小水珠都能变成什么吗？我们先来读课文的一、二自然段，找一找小水珠都能变成什么？
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？[（怎样变成的？）（都有哪些颜色？把课文中描写云的句子找出来读一读。云就象一个爱美的小女孩，一会儿穿白衣服，一会儿穿黑衣服，一会儿穿红衣服，谁能把云读的更美呢？#哎呀，这朵云很美呀。谁能读的更美呢？）（继续汇报水还能变成什么？）（怎样变的？）]
4、谁能完整的说一说水到底能变成什么？（教师板书）对照板书谁再来说说水能变成什么？
5、平常水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。水呀有时候很温和，有时候很暴躁。下面我们来看一下第四自然段，看看水能帮助人们做哪些好事，又能给人们带来哪些灾害？谁来读？
6、谁能说说它给人们做哪些好事？联系我们的生活实际水还为我们做了哪些好事？
7、那么水给人们带来哪些灾害呢？除了书上介绍的你还知道水给我们带来哪些灾害？
8、同学们说的很对，正因为水能给人们带来很多灾害，所以人们想出种种办法管住水，让它光做好事不做坏事。你们知道人们都想出哪些办法了吗？
9、你们有没有更好的办法管住水，让它光做好事不做坏事？你们这些办法真好。要想让水永远的为人类做好事，就需要我们同学从现在开始就要刻苦学习，掌握科学知识，长大后去改造大自然，让水为人们做更多的好事。你们说好不好啊？
10、课文内容就理解到这里，你们还有不明白的地方吗？
11、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽的世界。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。让我们再一次有感情的朗读课文，体会水乘着阳光在空中漂浮，连成云，变为雨、雹、雪，以及水为人们做的好事和带来的灾害。谁想读？
四、作业：你们喜欢水吗？那我们继续观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下一节课我们再交流。

  教学反思：课堂中，学生带着问题阅读，思考的内容往往是多方面的，因此问题的表述要明确清晰，便于学生的操作。如“我会变成什么？快速读读课文1——3小节，用‘——’划出文中描写‘我变成什么’的句子，完成填空。” 一个问题，三个要求，对学生进行语文能力的训练。但由于语言的表达简洁，学生能清楚地知道自己要完成三个任务，即读课文，划句子，完成填空。 问题的明确表述，能直指学习的内容，学习的目的，提高学习的效率。

52 大海那边
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课“玫、瑰、滩、粉、末、赛、笛、漆”8个生字。描写并记忆“玫、瑰、末、赛、漆”5个生字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读的过程中，边读边想了解课文内容。根据提示尝试读出人物的语气。
3.能根据要求，展开合理想象。
教学重点、难点：
1．        认识本课7个生字，积累相关词语。
2．        展开合理想象，练习说话。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1．出示图片
1）师：天在头上顶，海在脚下踩，我把它两个，拉着连起来。不信远处看，你能分出：哪是天，哪是海？瞧，多美的景色啊！三只小螃蟹也被它吸引过来了，你能用自己的话来描述一下这副图画吗？
大家说的真好，想象力也很丰富。是的，清晨大海的景象确实非常美，引起了大家无限的遐想。蓝天、白云、大海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!但我和你们一样好奇的是：大海的那边到底是什么呢？
2）出示课题《大海那边》
a.指名读     b.齐读
二、学习生字，感知课文
1．师范读，（课文动画）学生进行整体感知。
边看屏幕边思考：这三只螃蟹在什么时候、做了什么事？
早晨   做体操
中午   比赛吹泡泡
夜晚   散步
2．自由读课文，划句子。
1）师：找一找，课文中哪些句子描写了这三个场景，用直线划出来。
2）出示有关句子，读一读。
a.早晨，天空现出美丽的玫瑰色。静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳在做体操。
一，二，咔嚓，咔嚓，三，四，咔嚓，咔嚓，五，六，七，八……就像听从指挥一样，小螃蟹的钳子挥舞着。
找对的同学拍拍手。
自由读  指名读  男女比读   齐读
（你读得很正确，但感情还差点。我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。）
b.中午，三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡，噗噜噗噜，噗噜噗噜。中午，太阳炙烤着沙滩，沙滩变得火热。这三只小螃蟹比赛的热情更是高涨。   指名读  同桌读  齐读
c.到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片的海滩上散步。
齐读
3．学习生字：
1）玫瑰：出示玫瑰花，指明颜色。   2）螃、蟹：形声字，姓氏：解（xie）
3）钳：找好办法    4）咔嚓   噗噜    象声词  形声字
完成练习：
你还知道哪些象声词？                                                   
漆：书空  找朋友  （油漆、漆黑一团）

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教学反思：本课我通过媒体介绍，自然引出丹麦这个有着丰富的海产资源的半岛国家，为学生创设一个生动形象的情景，即激发了学生的兴趣，又帮助学生更好地了解丹麦这个美丽的国家。此外，为什么带着尺子去钓鱼应该是孩子们急切想了解的，也是本文的一个重点，故我让学生带着问题边读边想，在此基础上突破了课文原有的结构，直达主题。让学生在读文的基础上找出原因的句子。学生的主观愿望得到了满足，学习积极性会更高涨。再由这一主题联系上下文，直到朗读。课堂结构完整，环节紧凑，主题突出。

50、初冬
教学要求：
1.能借助汉语拼音读准“初、茫、塔、模、射、芒、稼、柏”7个生字，积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、淡淡的、光芒、庄稼”等6个词语，正确书写并记忆“初、塔、射、芒、稼、柏”6个生字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过比较，知道雾中
和雾散后的景物有何不同。选自己喜欢的语句背一背。
3.知道初冬季节自然景色的特点。
教学重点、难点：
继续运用边读边想的方法学习课文，通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。
教学过程：
一、揭示课题
1、今天让我们一起来学习第50课《初冬》（揭示课题）
2、学习生字“初”
3、读课题。
二、学习生字。
1、小组学习。   2、交流成果。   3、巩固：
A、读课后词语。   B、辨析组词：
忙（    ）  芒（      ）  茫（       ）
三、学习课文。
1、师范读课文。要求：这是一篇写什么的课文？
2、师：文中描写的景色美不美？雾中的景色有一种特殊的美丽，而雾散后的景色就更美丽了。这么美的景色想不想读？那么就请大家各自大声地读课文，响亮地读，做到正确、流利。
3、分小节朗读课文。
4、想一想：哪几小节写了雾中的景色？哪几小节写了雾散后的景色？
5、交流。
6、听老师念雾中的景色，用心记一记雾中写到哪些景色？
7、交流、板书：
雾中：塔  小山  田野  树林  太阳
8、小组学习，找一找雾散后多写了哪些景物？
9、交流、板书：
雾散后：农民  柿子  黄叶  松树  柏树
10、在课文找到描写这些景物的句子读一读。
11、读一读你最喜欢的句子，说一说为什么喜欢？

教学反思：通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。

51、我是什么
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读“漂、硬、躁、灌、溉、猜”6个生字的字音，尤其是“硬、灌溉、躁”的发音；掌握左窄右宽的汉字结构特点，能在田字格中正确摹写并记忆“漂、硬、躁、猜”4个汉字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能选择文中喜欢的语句进行背诵。
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
3.初步认识大自然之产物——水，并能看图说说水是怎么变成汽，云是怎么变成雨的；产生对自然界万物的好奇之心。
教学重点、难点：
1.能借助拼音正确地朗读课文，尤其读准6个生字的字音；在田字格中正确摹写“漂、硬、躁、猜”4个汉字。
2.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
3.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
4.学习课文，初步认识大自然之产物——水，产生对自然界万物的好奇之心。
教学过程：
一、导入：
1、谈话：  同学们你们喜欢猜谜语吗？好，今天我们就来猜几个。注意听：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。[你们真聪明，猜对了，谜底就是云。]  再听：  线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。[没有难倒你们，让我们再猜个难点的。]大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。[又猜对了，再难点]我是什么？学了30课你就知道了。
2、谁愿意来读读？齐读。
二、初读。
1、打开书，读课文时你想给自己提什么要求？就按这些要求读一读吧！你们都按照要求读课文了吗？
2、这些都是本课的生字，老师先来检查你们字音读的是否准确。
3、指名读。有这么多的字，我们怎样才能很快记住呢？小组讨论一下。
4、谁来汇报？你来说。   
5、同学们的办法真好。那么这些字在文中又组成哪些词呢？我们找出来画上横线再读一读好不好？
6、下面我们来做个游戏。（出示课件）每幅图的背后都有一个词，谁想读？
7、自己再读一读。
8、全体起立，我们一起来读，注意读准字音。                             
三、再读课文。

admin

思考：我们为什么要保护环境？
3.        找到相关的段落读一读。
4.        分组选择你喜欢的小节表演读。
5.        说话训练：
回到原来的问题：
我们为什么要保护环境？
答：因为茂密的森林是小猴的乐园，是孔雀的故乡，所以请不要把树木伐光。
用同样的句式说其余的原因。
6.        背诵你读的小节。
7.        谈谈在读了课文后的感受。
五．知识能力的迁移。
1.思维的拓展：学着课文的样子，展开想象，自编诗歌。
2.实践活动：表演课本剧。

  教学反思：再仿写诗句前，我也采用小组合作学习的方法。大家你一言，我一语，各抒己见。通过小组的合作，互相交流，共同实践，发展了学生的语言表达能力，发展了良好的个性，还建立了一种相互理解、相互沟通的情感，增加群体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛。
48．白鲸得救了
教学目标：
1.能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，
3.树立自觉保护珍稀动物的意识。
教学重点：
认读生字，理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。
教学过程：
一．        导入：
在《丁丁的研究报告》这一课中，我们了解了一种名叫蓝鲸的动物，今天我们要学的这篇课文也和鲸鱼有关，但这回讲的是白鲸。你了解有关白鲸的知识吗？
对了，白鲸是世界珍稀动物。什么叫“珍稀”？（珍贵，稀少）正因为白鲸的珍贵和稀少，所以我们要保护它，那就让我们来看看，人们是怎么保护白鲸的，读课题。
二．        整体感知，学习生字：
1．        教师范读
2．        自学生字词语
（1）        把生字、词语读正确
（2）        把课文读正确
3．        交流，你学到了什么。
辨析组词：
顽（     ）         堵（     ）         嘶（     ）
玩（     ）         赌（     ）         撕（     ）
三．        朗读感受：
1．        自读课文，想一想：一群白鲸遇到了什么困难？
2．        抽生读第二节，找一找：这群白鲸遇难时是怎么表现的？
指导朗读：它们着慌了，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也撞不破，它们绝望地嘶叫着。
“拼命”、“撞击”、“绝望地嘶叫”要重读。注意读出白鲸绝望的心情。
3．        同桌互读第三、四节，找一找：人们当时是怎么表现的，找到有关的句子用直线划下来。
指导朗读：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
读出人们惊喜的感情。
想一想：课文中的“奇迹”指什么？这“奇迹”是怎么会出现的？
四．        课外拓展：
白鲸得救后，回到了自己的故乡，见到了亲人和朋友，它会说些什么？先自己说一说，再和几个同学一起分角色演一演。

教学反思：本课的一个教学重点就是能正确朗读课文，并能根据句子的意思感受白鲸的惧怕、村民的着急。因此在整个教学活动中，我始终以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用多种形式的朗读将每一位学生带领到当时的情景之中，让学生自己去感悟、体验。


49带着尺子来钓鱼
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读“买、律、捞、烦、毫、获、苟”7个生字，并能在语言环境中正确认读这些生字。描写并记忆“买、律、捞、烦、苟”。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解文章的内容；按要求画出相关的语句，并尝试读出语气。
3.体会人们自觉遵守法律，保护海洋资源的良好品德。
教学重点：
1.在语言环境中认读“买、律、捞、烦、毫、获、苟”等7个生字。
2.学习掌握带着问题边读课文边画词句，然后回答问题的方法。
教学过程：
一.揭题
1.看了课题你想知道些什么？
2.揭题：49 带着尺子来钓鱼   读题
二.学习生字
1.学生自学。
2.大家交流。
惩——后鼻音  
       释——左边共七笔，第五笔是竖，上下结构，下面是“心”。
3.读读词语，说说意思。
1）一丝不苟——形容十分认真的样子。  反义词：马马虎虎
疑惑不解——比喻问题难以解答
2）用这两个词语造句。
三.学习课文
1.一读课文
说说你知道些什么？
2.二读课文，读读句子。
指导朗读  原来，为了保护海洋中的自然资源，丹麦的法律规定只有超过22厘米的鱼才可以作为“战利品”带回家。
听了丹麦朋友的话，中国客人十分佩服和理解，一旦掉到小鱼，马上放回大海。
3.三读课文，回答问题。
1）小张好不容易钓到一条小鱼，为什么把它放回大海呢？请你找出课文中的有关语句来回答。
2）为什么小张这么做？说说你的理解。
说明了小张等人自觉遵守丹麦法律，保护海洋资源。
4.拓展说话
如果你和爸爸一起在丹麦旅游，到海边钓鱼，也掉到了一条不到22厘米的鱼。这时，你们父子之间会发生一段怎样的对话？找你的好朋友说说，在演一演。