人教版小学六年级语文上册教学计划进度表

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一、学生基本情况分析

本班现有学生30人，其中男20人，女10人。经过5年的努力学习，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：章婷、苏中泽等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如：王浩特、王郑豪等。但是，不容忽视的是后50%的学生：苏晨鹏想学好知识，可由于非智力因素的影响进步不了；王阔学习很积极，可是今天会了明天又忘了；还有段书霞、李海华等他们都是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。最令人头疼的是：陈志远、黄英作业经常不完成，徐文武经常迟到、拒交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
    本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
    本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

三、教学目标：

（一）识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。  

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

(二)阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。　   

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。　     

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。　　      

4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。　　

5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
(三)习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。　  

2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。　      

3.学写读书笔记和常见应用文。　      

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。     
(四)口语交际：　

1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。   

2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

(五)综合性学习:　

1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。　

2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。   

四、教学重点：

1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。   

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。  

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。　

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。　   

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。　　

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。     

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。  

8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。  

五、教学难点：

1、继续加强阅读基本功的训练。        
2、发现语言规律，学习表达方法。      
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。   
5、让学生学写活动总结。      

六、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

1、准确把握教学目标

    教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。  

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
    随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学
    对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。      
    修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。      
6、综合性学习的教学
    把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

孟.孟

很好，对我帮助很大

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铁侠柔情

你好

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七、教学进度表：

周次	时间	内容	课时
1	9/1——9/ 7	始业教育、1山中访友 2 山雨	4
2	9/8——9/14	3 草虫的村落 4 索溪峪的“野” 口语交际习作	6
3	9/15——9/21	回顾拓展一 单元检测 5 詹天佑 6 怀念母亲	6
4	9/22——9/28	7 彩色的翅膀 8 中华少年 口语交际习作二 回顾拓展二	6
5	9/29——10/5	单元测试	国庆放假
6	10/6—10/12	9 穷人 10 别饿坏了那匹马 11唯一的听众 12 用心灵去倾听	6
7	10/13—10/19	口语交际习作三 回顾拓展三 单元测试 13 只有一个地球	6
8	10/20—10/26	14 大瀑布的葬礼 15 这片土地是神圣的 16 青山不老 口语交际习作四	6
9	10/27—11/2	回顾拓展 单元检测四17 少年闰土18 我的伯父鲁迅先生	6
10	11/3—11/9	19 一面 20 有的人口语交际习作五 回顾拓展五	6
11	11/10—11/16	单元检测五 综合性学习轻叩诗歌的大门 诗海拾贝	6
12	11/17—11/23	与诗同行	6
13	11/24—11/30	21 老人与海鸥 22 跑进家来的松鼠 23 最后一头战象	6
14	12/1—12/7	24 金色的脚印 口语交际 习作 回顾拓展七	6
15	12/8—12/14	单元检测七 25 伯牙绝弦 26 月光曲	6
16	12/15—12/21	27 蒙娜丽莎之约 28 我的舞台 口语交际 习作八 回顾拓展八	6
17	12/22—12/28	单元检测八 期末复习	6
18	12/29—1/4	期末复习	6
19	1/5——1/11	期末考试